http://feed.informer.com/digests/TLYYWPHQTQ/feeder eduAppreciative Respective post owners and feed distributors Wed, 16 Nov 2016 17:55:50 +0000 Feed Informer http://feed.informer.com/ https://fullmoon718.wordpress.com/2017/02/06/eduappreciative/ fullmoon urn:uuid:2e5a9247-a2aa-4c60-48fc-cc4bad3db93b Mon, 06 Feb 2017 12:47:12 +0000 Η μάθηση είναι αλληλεπίδραση δάσκαλου -μαθητή, και οι δυο έχουν «υποχρεώσεις και διακαιώματα» ο ένας απέναντι στον άλλο. Συγγινονούντα δοχεία, ο μαθητής παίρνει από το δάσκαλο, άλλα και ο δάσκαλος γίνεται καλύτερος μέσα από τη βελτίωση του μαθητή. Αυτό είναι ικανοποίηση και από τις δυο πλευρές. Θα πρέπει να αισθάνονται γεμάτοι  στο τέλος της ημέρα. [&#8230;]<img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=fullmoon718.wordpress.com&#038;blog=121339034&#038;post=202&#038;subd=fullmoon718&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Η μάθηση είναι αλληλεπίδραση δάσκαλου -μαθητή, και οι δυο έχουν «υποχρεώσεις και διακαιώματα» ο ένας απέναντι στον άλλο. Συγγινονούντα δοχεία, ο μαθητής παίρνει από το δάσκαλο, άλλα και ο δάσκαλος γίνεται καλύτερος μέσα από τη βελτίωση του μαθητή. Αυτό είναι ικανοποίηση και από τις δυο πλευρές. Θα πρέπει να αισθάνονται γεμάτοι  στο τέλος της ημέρα.</p> <p>Καθημερινά αυτοαξιολογούνται και ενδυναμώνονται, όχι μόνο ως προς το καθημερινό μάθημα, άλλα και μέσα από τη σχέση τους ως άνθρωποι. Το σπίτι ξεκινάει τη διαδικασία και  ο δάσκαλος  την συμπληρώνει, την επεκτείνει, της δίνει φτερά.</p> <p>Η μάθηση δεν πρέπει να είναι «υποχρέωση»  γιατί υπάρχει η αξιολόγηση ή ο βαθμός&#8230;. Ιδανικό σχολείο χωρίς βαθμούς&#8230;, θέλει δουλειά για να το κατακτήσει αυτό η σημερινή εκπαίδευση. Και φυσικά, η αξιολόγηση δεν πρέπει να αφορά την επίδοση  του μαθητή μόνο στη τάξη ή μια συγκεκριμένη στιγμή, ο μαθητής σαν σύνολο&#8230;</p> <p>Ασκήσεις αυτογνωσίας, πόσο συχνά γίνεται αυτό στην τάξη&#8230;, ενδυναμώνει τις σχέσεις  μεταξύ μαθητών, άλλα και μεταξύ  μαθητών και  δασκάλου. Καλλιεργεί ποικίλα συναισθήματα:συνεργασία, αυτογνωσία, θετικότητα, αισιοδοξία, θαυμασμό&#8230;.</p> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/fullmoon718.wordpress.com/202/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/fullmoon718.wordpress.com/202/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=fullmoon718.wordpress.com&#038;blog=121339034&#038;post=202&#038;subd=fullmoon718&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://protovrohidot.wordpress.com/2017/02/05/%ce%b5%ce%bd%ce%b1%cf%83-%ce%b1%ce%ba%ce%bf%ce%bc%ce%b7-%ce%b1%ce%bd%ce%b1%cf%83%cf%84%ce%bf%cf%87%ce%b1%cf%83%ce%bc%ce%bf%cf%83eduappreciativeedumethodology/ protovrohi urn:uuid:92042517-74b6-4fd2-6da8-c5696dcb7e9b Sun, 05 Feb 2017 14:47:44 +0000 Ένας ακόμη αναστοχασμός, λίγο διαφορετικός από τους άλλους, διότι δεν εμπεριέχει στο ελάχιστο την έννοια του «πρέπει»(ανάγκη και συνήθεια των καιρών) αλλά μόνο του «θέλω». Για να καταναλώσει σήμερα κάποιος λίγο από τον πολύτιμο χρόνο του,  χωρίς πρέπει, τα κίνητρα είναι σίγουρα αξιακά, κάνει τις αξιολογήσεις του, αυτο-ετεροαξιολόγηση και ξεκινά.           &#8230; <a class="more-link" href="https://protovrohidot.wordpress.com/2017/02/05/%ce%b5%ce%bd%ce%b1%cf%83-%ce%b1%ce%ba%ce%bf%ce%bc%ce%b7-%ce%b1%ce%bd%ce%b1%cf%83%cf%84%ce%bf%cf%87%ce%b1%cf%83%ce%bc%ce%bf%cf%83eduappreciativeedumethodology/">More <span class="screen-reader-text">ΕΝΑΣ ΑΚΟΜΗ ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ#eduappreciative#edumethodology</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=protovrohidot.wordpress.com&#038;blog=120149823&#038;post=252&#038;subd=protovrohidot&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Ένας ακόμη αναστοχασμός, λίγο διαφορετικός από τους άλλους, διότι δεν εμπεριέχει στο ελάχιστο την έννοια του «πρέπει»(ανάγκη και συνήθεια των καιρών) αλλά μόνο του «θέλω». Για να καταναλώσει σήμερα κάποιος λίγο από τον πολύτιμο χρόνο του,  χωρίς πρέπει, τα κίνητρα είναι σίγουρα αξιακά, κάνει τις αξιολογήσεις του, αυτο-ετεροαξιολόγηση και ξεκινά.                                        Ότι θετικό και πολύτιμο αποκόμισα και πιστεύω αποκομίσαμε όλοι από τα μαθήματα της Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης, όχι απόλυτα στην εμβάθυνση του γνωστικού και μόνο αντικειμένου αλλά στο ξεκίνημα προς αυτό, νιώθω την ανάγκη να καταγράψω. Η προηγούμενη συνάντηση με την άσκηση της ενίσχυσης, είναι ένας ακόμη λόγος προς αυτό το στόχο. Δεν είναι εύκολο να στρέφεις την σκέψη σου, στην εσωτερικότητά σου και να αναζητάς την αυτοαξιολόγηση σε θετικές πρακτικές. Αυτό που έχει καταγραφεί μέσα μας, με κόκκινο χρώμα, έντονα είναι το αρνητικό, γιατί αυτό είναι που καταγράφουν οι έξωθεν.Χαρακτηρίζουν τ&#8217; άτομα, δεν αξιοποιούν το λάθος,δεν δίνουν τη δέουσα σημασία στην συνέπειά του, που είναι άλλωστε το ζητούμενο ώστε να το αποδυναμώσουν και ν&#8217; αποσβέσουν τις στάχτες του, αναμοχλεύοντας τα μισοσβησμένα κάρβουνα, ώστε να γίνουν φωτιά και να κάψουν, ότι θετικό και παραγωγικό ετοιμάζεται ν&#8217; ανθίσει.                        Αλήθεια πόσο ικανοποιημένοι νιώσαμε όταν βιώσαμε για λίγο το θετικό, πόσο αυτό καταγράφηκε όχι μόνο ποσοτικά αλλά κυρίως ποιοτικά πάνω μας. Αξιολογητές κι αξιολογούμενοι μέσα από μια σύντομη διαδρομή, βρεθήκαμε  σε μια θετική πραγματικότητα, έστω και αν κάποια από τα γεγονότα που αναβιώσαμε δεν ήταν κάθε αυτά θετικά.                                                                                           Είναι αυτό το «κάτι» παραπάνω που δίνει προστιθέμενη αξία, και πιστεύω ότι είμαστε τυχεροί που το βιώνουμε για μια ακόμη φορά, μέσα σ&#8217; ένα εκπαιδευτικό, μαθησιακό περιβάλλον. Αυτό θα πρέπει να είναι το προσωπείο της εκπαίδευσης, όχι μόνο της δια βίου, αλλά κυρίως της πρωτοβάθμιας. Κατά αυτόν τον τρόπο παράγεται κι αποκτιέται γνώση,  αλλάζουν νοοτροπίες, προάγονται κοινωνίες&#8230;. Περνούν από την αίθουσα,εκπαιδευτικοί  με πλούτο γνώσεων, τον καταθέτουν, καταγράφεται στην βραχύχρονη μνήμη μας. Χρησιμοποιείται ως μορφή «υπεροχής»  αλλά είναι «γνώση στείρα», δεν προσφέρεται και δεν προσφέρει καρπούς. Πόσο λυπηρό προς όλες τις διαστάσεις!!!</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/protovrohidot.wordpress.com/252/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/protovrohidot.wordpress.com/252/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=protovrohidot.wordpress.com&#038;blog=120149823&#038;post=252&#038;subd=protovrohidot&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://kategidablog.wordpress.com/2017/02/05/%ce%b5%cf%84%cf%83%ce%b9-%ce%b1%cf%80%ce%bb%ce%b1/ kategidablog urn:uuid:e2458aad-29ae-f984-c4b1-10f4841943b6 Sun, 05 Feb 2017 02:20:54 +0000 &#160; Επανέρχομαι λοιπόν έτσι απλά,  χωρίς δεσμεύσεις, χωρίς την υποχρέωση να γράψω για κάτι συγκεκριμένο. Σαββατόβραδο εγώ και ο υπολογιστής! Ποιος το περίμενε ότι θα μου συμβεί και αυτό! Πάντως εγώ και αυτοί που με ξέρουν καλά δεν το περιμέναμε, γιατί αυτός ο τρόπος επικοινωνίας και ανταλλαγής απόψεων δεν με εξέφραζε ποτέ και ποτέ δεν έχανα&#8230; <a class="more-link" href="https://kategidablog.wordpress.com/2017/02/05/%ce%b5%cf%84%cf%83%ce%b9-%ce%b1%cf%80%ce%bb%ce%b1/">Continue reading <span class="screen-reader-text">ΕΤΣΙ ΑΠΛΑ&#8230;</span> <span class="meta-nav">&#8594;</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=kategidablog.wordpress.com&#038;blog=120121118&#038;post=817&#038;subd=kategidablog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>&nbsp;</p> <h4>Επανέρχομαι λοιπόν έτσι απλά,  χωρίς δεσμεύσεις, χωρίς την υποχρέωση να γράψω για κάτι συγκεκριμένο. Σαββατόβραδο εγώ και ο υπολογιστής! Ποιος το περίμενε ότι θα μου συμβεί και αυτό! Πάντως εγώ και αυτοί που με ξέρουν καλά δεν το περιμέναμε, γιατί αυτός ο τρόπος επικοινωνίας και ανταλλαγής απόψεων δεν με εξέφραζε ποτέ και ποτέ δεν έχανα την ευκαιρία να εκφράζω την αντίθεσή μου. Τα πράγματα όμως αλλάζουν όταν κάτι αποκτά άλλο νόημα και άλλο περιεχόμενο, όταν η άποψη και η σκέψη του εκπαιδευόμενου επεξεργάζεται, χωρίς να κατακρίνεται και  γίνεται από τον εκπαιδευτή μέρος της της εκπαιδευτικής διαδικασίας.</h4> <h4>Αναστοχάζομαι την πρώτη ημέρα του μαθήματος, τον καταιγισμό πληροφοριών, τη δημιουργία blog&#8230; Τι ειρωνεία! Ήμουν πάλι εκεί για να υπερασπιστώ την αντίθεσή  μου! Τι μεσολάβησε από τότε μέχρι σήμερα; Το μόνο σίγουρο είναι ότι δεν άλλαξαν οι απόψεις μου, πείστηκα όμως για την αξία και το νόημα δημιουργίας αυτού του blog και δεδομένου του περιορισμένου χρόνου λειτούργησε θετικά. Γνωρίσαμε μια άλλη άποψη και θεωρία της εκπαίδευσης από αυτό που οι περισσότεροι γνωρίζαμε μέχρι σήμερα.</h4> <h4>Νιώθω τυχερή που γνώρισα και συμμετέχω στην διαδικασία αυτή και εκφράσεις όπως «δεν υπάρχουν ανθρώπινα σκουπίδια», «δεν υπάρχουν λάθος αναστοχαστικές σκέψεις», «αν το υλικό του εκπαιδευτικού είναι καλό θα τον βρει το δρόμο», θα μου μείνουν χαραγμένες βαθιά στη μνήμη μου. Τι θέλουμε λοιπόν  εμείς οι άνθρωποι για να επικοινωνήσουμε και να αποδώσουμε; Kατά την άποψη μου τις δύο μαγικές λέξεις, απλότητα και αυθεντικότητα. Υποκλίνομαι σε αυτούς που έχουν την ικανότητα της έκφρασης αυτής, είναι το πιο δύσκολο πράγμα!</h4> <h4>«Η πρώτη ένδειξη πνευματικότητας είναι η απλότητα της έκφρασης» Πούσκιν  #eduappreciative</h4> <h4></h4><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/kategidablog.wordpress.com/817/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/kategidablog.wordpress.com/817/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=kategidablog.wordpress.com&#038;blog=120121118&#038;post=817&#038;subd=kategidablog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://ioapak.wordpress.com/2017/02/05/%ce%b7-%ce%ac%cf%83%ce%ba%ce%b7%cf%83%ce%ae-%ce%bc%ce%b1%cf%82/ Site Title urn:uuid:42354e26-6cd5-174c-9ddd-a445aa78d70f Sun, 05 Feb 2017 01:35:21 +0000 Θετικότητα, συνεργασία, μοίρασμα, συμμετοχή, εργασία, θετικά αποτελέσματα, χαρίσματα, δεξιότητες, χαρά, επιτυχία, προοπτική, καμάρι, δικό μας, των άλλων&#8230; Μετά από όλες αυτές τις έννοιες ανοίγεται το μυαλό μας προς την κατεύθυνση  της δυνατότητας της επιτυχίας, προς την προσδοκία για έναν καλύτερο κόσμο που πατάει στα δυνατά σημεία των ανθρώπων.. Συντονίζονται και τα συναισθήματά μας προς αυτή την κατεύθυνση.. [&#8230;]<img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=ioapak.wordpress.com&#038;blog=121129816&#038;post=480&#038;subd=ioapak&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Θετικότητα, συνεργασία, μοίρασμα, συμμετοχή, εργασία, θετικά αποτελέσματα, χαρίσματα, δεξιότητες, χαρά, επιτυχία, προοπτική, καμάρι, δικό μας, των άλλων&#8230;</p> <p>Μετά από όλες αυτές τις έννοιες ανοίγεται το μυαλό μας προς την κατεύθυνση  της δυνατότητας της επιτυχίας, προς την προσδοκία για έναν καλύτερο κόσμο που πατάει στα δυνατά σημεία των ανθρώπων..</p> <p>Συντονίζονται και τα συναισθήματά μας προς αυτή την κατεύθυνση.. Αυτά που ειπώθηκαν: Ευχαρίστηση, Συγκίνηση, Υπερηφάνεια, Πληρότητα, Θαυμασμός, Κατανόηση, Ικανοποίηση, Επιτυχία, Γνωριμία, Γέλιο, Ζεστασιά, Αισιοδοξία, Έμπνευση, Αυτογνωσία, Χαρά &lt;επί&gt; δύο..</p> <p>..Και αυτά που δεν ειπώθηκαν..  Πίστη, Ενθουσιασμός, Ανακάλυψη, Ευτυχία, Ευγνωμοσύνη, Επιλογή, Ελευθερία, Συμπόνοια, Φιλανθρωπία, Κατανόηση, Νοιάξιμο, Αναγνώριση, Θάρρος, Αποδοχή, Πάθος, Καλοσύνη, Ευαισθησία, Ανακούφιση..</p> <p>Μία άσκηση αυτογνωσίας, εστιασμένη στα δυνατά σημεία, στα θετικά στοιχεία του κάθε ανθρώπου, που η καθημερινότητα πέφτει πάνω τους &#8220;σα βαρίδι&#8221; και τα βουλιάζει αντί να τα αναδεικνύει καθημερινά.</p> <p>Οι δύο έντονες εικόνες που έδειχναν την εξάρτηση του εμβρίου από τη μητέρα του και απεικόνιζαν ακριβώς πόσο έμφυτη και φυσική είναι η ανάγκη του κάθε ανθρώπου για επαφή από την ώρα που γεννιέται,.. ήρθε να γίνει πράξη με τη βιωματική άσκηση που πρόσφερε την &#8220;πολυτέλεια&#8221; να αφιερώσει ο ένας στον άλλον το χρόνο για ν΄ ακούσει την προσωπική του εμπειρία και να μοιραστεί την προσωπική του στιγμή, το προσωπικό του βίωμα..</p> <p>Σε πείσμα των καιρών που όλα πωλούνται και αγοράζονται, σε μια εποχή που όλα μετριούνται με αριθμούς και επιδόσεις, σπάσαμε τα κλισέ και την επίδειξη του &#8220;εγώ&#8221; και ακούσαμε, μοιραστήκαμε, αισθανθήκαμε και κατά συνέπεια κάναμε το χρόνο δικό μας, δηλαδή τον οικειοποιηθήκαμε!.. Όλοι μαζί!</p> <p>Ξαφνικά, ξεχάστηκε το άγχος και ο φόβος που είχε προκληθεί από τον &#8220;καταιγισμό ..απαιτήσεων&#8221; του προγράμματος, για διδασκαλίες, εργασίες και προόδους ..και συντονιστήκαμε με τις προσδοκίες μας για έναν καλύτερο κόσμο και για έναν καλύτερο εαυτό!</p> <p>Έγινε μια ποιοτική αξιολόγηση των προσωπικών μας στοιχείων και για τον καθένα μεμονωμένα, αλλά και για όλη την ομάδα, νιώθοντας ευγνωμοσύνη που βρεθήκαμε όλοι μαζί σ΄ αυτή την πόλη, σ΄ αυτή τη σχολή, σ΄ αυτό το τμήμα και σ΄ αυτό το μάθημα.</p> <p>Σχολιάσαμε πόσο καλό έκανε σε όλους μας να εστιάσουμε στα φωτεινά μας σημεία και να τα ξαναθυμηθούμε, γιατί πάντα και παντού συνυπάρχουν το καλό με το κακό, το αισιόδοξο με το απαισιόδοξο, το άσπρο με το μαύρο, το φως με το σκοτάδι..</p> <p>Είναι θέμα επιλογής από εκεί και πέρα πού θα πατήσει κάποιος για να χτίσει το δικό του έργο, τη δική του στάση, το δικό του ταξίδι, τη δική του ιστορία! Είναι θέμα επιλογής του καθενός, να αποφασίσει να πορευτεί με πυξίδα το προσωπικό του φως και με συντροφιά τα χαρίσματά του. Είναι θέμα επιλογής του καθενός να συμπορεύεται με τους άλλους εστιάζοντας στα θετικά τους σημεία..</p> <p>Είναι θέμα προσωπικής επιλογής του καθενός που θέλει  ν΄ αφήσει ένα&#8221; λιθαράκι&#8221; με το πέρασμά του στο οικοδόμημα του κόσμου, να εστιάσει στο φως και όχι στο σκοτάδι.. σε πείσμα των καιρών και.. των συνηθειών../eduappreciative</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/ioapak.wordpress.com/480/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/ioapak.wordpress.com/480/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=ioapak.wordpress.com&#038;blog=121129816&#038;post=480&#038;subd=ioapak&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://sifissite.wordpress.com/2017/01/31/%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%bc%ce%b1%ce%b8%ce%b7%cf%84%ce%b7eduappreciative/ Site Title urn:uuid:2dcae726-454c-3bc6-04c5-5aae69e4ec74 Tue, 31 Jan 2017 21:19:16 +0000 Ο μαθητής θα πρέπει να είναι στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής διαδικασίας αλλά ο εκπαιδευτικός στο κέντρο της εκπαίδευσης. Η αξιολόγηση του μαθητή πρέπει να γίνεται σε πλαίσια ελαχιστοποίησης της υποκειμενικότητας από τον εκπαιδευτικό με κατάλληλα εργαλεία στα οποία έχει εκπαιδευτεί και καταρτιστεί. Υφίσταται αξιολόγηση όταν γίνεται σε όλη τη διαδικασία σε καθημερινή βάση και λαμβάνει &#8230; <a href="https://sifissite.wordpress.com/2017/01/31/%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%bc%ce%b1%ce%b8%ce%b7%cf%84%ce%b7eduappreciative/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">αξιολόγηση ΜΑΘΗΤΗ#eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=sifissite.wordpress.com&#038;blog=120388875&#038;post=95&#038;subd=sifissite&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Ο μαθητής θα πρέπει να είναι στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής διαδικασίας αλλά ο εκπαιδευτικός στο κέντρο της εκπαίδευσης. Η αξιολόγηση του μαθητή πρέπει να γίνεται σε πλαίσια ελαχιστοποίησης της υποκειμενικότητας από τον εκπαιδευτικό με κατάλληλα εργαλεία στα οποία έχει εκπαιδευτεί και καταρτιστεί. Υφίσταται αξιολόγηση όταν γίνεται σε όλη τη διαδικασία σε καθημερινή βάση και λαμβάνει υπόψιν την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή. Να γίνεται με συστηματικό τρόπο. Να είναι δυναμική και ευέλικτη με τέτοιο τρόπο που θα ευνοεί, προωθεί και ενισχύει τη μάθηση, όχι τη στείρα γνώση που περιορίζεται στις σελίδες ενός μαθητικού συγγράμματος. Αντιθέτως, θα σπρώχνει στην πολύπλευρη έρευνα, στη διαχείριση των πληροφοριών, στην κοινωνικοποίηση και συνεργασία των μαθητών.</p> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/sifissite.wordpress.com/95/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/sifissite.wordpress.com/95/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=sifissite.wordpress.com&#038;blog=120388875&#038;post=95&#038;subd=sifissite&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://sifissite.wordpress.com/2017/01/31/%ce%bc%ce%ad%ce%bb%ce%bb%ce%bf%ce%bdeduappreciative/ Site Title urn:uuid:4df7e582-e156-07aa-db58-f40e0419af68 Tue, 31 Jan 2017 20:24:47 +0000 Ας ελπίσουμε πως το μέλλον, όχι το μακρινό&#8230;., θα είναι ακόμα καλύτερο για την αξιολόγηση του εκπαιδευόμενου. Είχα την τύχη όλα τα χρόνια μετά την αποφοίτηση να βρίσκομαι κοντά σε μαθητές Α&#8217;θμιας και Β&#8217;θμιας εκπαίδευσης όπου διαπίστωσα πως έχουν γίνει αρκετά βήματα βελτίωσης στην εκπαιδευτική αξιολόγηση. Αλλά είναι σίγουρο πως μπορούμε ακόμα περισσότερο να βοηθήσουμε &#8230; <a href="https://sifissite.wordpress.com/2017/01/31/%ce%bc%ce%ad%ce%bb%ce%bb%ce%bf%ce%bdeduappreciative/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">μέλλον#eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=sifissite.wordpress.com&#038;blog=120388875&#038;post=84&#038;subd=sifissite&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Ας ελπίσουμε πως το μέλλον, όχι το μακρινό&#8230;., θα είναι ακόμα καλύτερο για την αξιολόγηση του εκπαιδευόμενου. Είχα την τύχη όλα τα χρόνια μετά την αποφοίτηση να βρίσκομαι κοντά σε μαθητές Α&#8217;θμιας και Β&#8217;θμιας εκπαίδευσης όπου διαπίστωσα πως έχουν γίνει αρκετά βήματα βελτίωσης στην εκπαιδευτική αξιολόγηση. Αλλά είναι σίγουρο πως μπορούμε ακόμα περισσότερο να βοηθήσουμε τα παιδιά σε αυτή την αγχογόνα κατάσταση. Όλοι πλέον είναι πιο δεκτικοί στη διαδικασία, τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο οι μαθητές. Η κατάρτιση και ετοιμότητα των εκπαιδευτικών ολοένα και αποτελεί δεδομένο στην εκπαιδευτική διαδικασία πλέον. Παρουσιάζονται πιο ευέλικτοι και συναισθάνονται τις δυσκολίες και τα ελλείμματα των παιδιών, υπάρχει εξατομίκευση όσο είναι δυνατόν. Το σημαντικότερο είναι πως υπάρχει ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ, ΥΠΑΡΧΕΙ ΜΕΛΛΟΝ&#8230;..</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/sifissite.wordpress.com/84/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/sifissite.wordpress.com/84/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=sifissite.wordpress.com&#038;blog=120388875&#038;post=84&#038;subd=sifissite&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://sifissite.wordpress.com/2017/01/31/%ce%bc%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%ad%ce%bb%ce%b1-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%82eduappreciative/ Site Title urn:uuid:97fa2c68-f102-023b-ef22-d8feff123833 Tue, 31 Jan 2017 20:06:30 +0000 Κίνητρο αποτελεί η διαδικασία συνεχούς αναζήτησης νέων στόχων και επιδιώξεων. Αρκεί αυτοί να είναι βραχύχρονοι και εφικτοί. Αν ζητήσουμε από ένα παιδί να πραγματοποιήσει μια χρηματική συναλλαγή σε ηλικία 5 ετών, είναι ανέφικτο, αν όμως του ζητήσουμε να μας συνοδέψει μέχρι το ταμείο για να ολοκληρώσουμε την αγορά μάλλον θα γίνει και με σχετική άνεση &#8230; <a href="https://sifissite.wordpress.com/2017/01/31/%ce%bc%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%ad%ce%bb%ce%b1-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%82eduappreciative/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">μοντέλα αξιολόγησης#eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=sifissite.wordpress.com&#038;blog=120388875&#038;post=64&#038;subd=sifissite&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Κίνητρο αποτελεί η διαδικασία συνεχούς αναζήτησης νέων στόχων και επιδιώξεων. Αρκεί αυτοί να είναι βραχύχρονοι και εφικτοί. Αν ζητήσουμε από ένα παιδί να πραγματοποιήσει μια χρηματική συναλλαγή σε ηλικία 5 ετών, είναι ανέφικτο, αν όμως του ζητήσουμε να μας συνοδέψει μέχρι το ταμείο για να ολοκληρώσουμε την αγορά μάλλον θα γίνει και με σχετική άνεση από το παιδί.</p> <p>Τα μοντέλα αξιολόγησης είναι βοηθητικά όταν χρησιμοποιούνται ως εργαλεία για την εξαγωγή χρήσιμων και υλοποιήσιμων συμπερασμάτων. Θα πρέπει να βγαίνουν σαφή και διακριτά αποτελέσματα, ώστε να καθιστά ικανό κάθε εκπαιδευτικό να τα επεξεργαστεί και να τα χρησιμοποιήσει προς όφελος του μαθητή, της τάξης, της σχολικής μονάδας, της οικογένειας και εντέλει της κοινωνίας. Η αξιολόγηση που απομακρύνει το μαθητή από τη διαδικασία της μάθησης και γίνεται αφορμή για την τροποποίηση της συμπεριφοράς προς λάθος κατεύθυνση (αρνητική) δεν είναι αποδεκτή. Θα ήταν καλύτερα η αξιολόγηση του εκπαιδευόμενου να συμβαίνει με ενεργό συμμετοχή και προθυμία από τις δύο εμπλεκόμενες πλευρές, γιατί ούτε ο αξιολογητής συμμετέχει ευχάριστα τελικά αλλά και ο αξιολογούμενος.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/sifissite.wordpress.com/64/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/sifissite.wordpress.com/64/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=sifissite.wordpress.com&#038;blog=120388875&#038;post=64&#038;subd=sifissite&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://sifissite.wordpress.com/2017/01/31/%ce%ac%ce%be%ce%b9%ce%bf-%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7eduappreciative/ Site Title urn:uuid:1d0ccf14-d596-f373-0a56-e68750489ceb Tue, 31 Jan 2017 19:39:51 +0000 Είναι άξιο λόγου η αξιολόγηση ή πολύ λόγος για το τίποτα, διερωτάμαι κάθε φορά που θέλω να θέσω στόχους ατομικούς και επαγγελματικούς. Ποιός μπορεί να με πείσει πως θα με βοηθήσει; Αμέσως μετά συνεχίζω και απορώ ακόμα περισσότερο με την εκπαιδευτική αξιολόγηση! Να ξεκινήσεις με τους μαθητές ή με τους εκπαιδευτικούς; ΠΟΙΟΣ αναμένουμε να βελτιωθεί &#8230; <a href="https://sifissite.wordpress.com/2017/01/31/%ce%ac%ce%be%ce%b9%ce%bf-%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7eduappreciative/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">άξιο&#8230;.λόγηση#eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=sifissite.wordpress.com&#038;blog=120388875&#038;post=51&#038;subd=sifissite&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Είναι άξιο λόγου η αξιολόγηση ή πολύ λόγος για το τίποτα, διερωτάμαι κάθε φορά που θέλω να θέσω στόχους ατομικούς και επαγγελματικούς. Ποιός μπορεί να με πείσει πως θα με βοηθήσει; Αμέσως μετά συνεχίζω και απορώ ακόμα περισσότερο με την εκπαιδευτική αξιολόγηση! Να ξεκινήσεις με τους μαθητές ή με τους εκπαιδευτικούς;</p> <p>ΠΟΙΟΣ αναμένουμε να βελτιωθεί μετά την οποιουδήποτε τύπου αξιολόγηση και από ΠΟΙΟΝ θα αξιολογηθεί, αφού γνωρίζουμε εξ αρχής πως η υποκειμενικότητα επικρατεί της επαγγελματικής ηθικής και δεοντολογίας.</p> <p>Εντούτοις, πιστεύω ότι παντού υπάρχει κάτι θετικό το οποίο μπορεί να μας βελτιώσει σαν ανθρώπους και σαν εκπαιδευτικούς. Από την πλευρά των μαθητών, πάντα ήμουν της άποψης, από τα μαθητικά και φοιτητικά χρόνια, πως θα πρέπει οι εκπαιδευτικοί να λαμβάνουν υπόψιν την ατομικότητα και χαρακτήρα του εκπαιδευόμενου, χρησιμοποιώντας τη δεξιότητα της ενσυναίσθησης σε κάθε πτυχή της διαδρομής του μαθητή.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/sifissite.wordpress.com/51/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/sifissite.wordpress.com/51/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=sifissite.wordpress.com&#038;blog=120388875&#038;post=51&#038;subd=sifissite&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://idea92blog.wordpress.com/2017/01/31/%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%bc%ce%b1%ce%b8%ce%b7%cf%84%ce%ae-%cf%80%ce%bf%ce%b9%cf%8c%cf%84%ce%b7%cf%84%ce%b1-%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%af%ce%b4%ce%b5%cf%85/ IDEA urn:uuid:6c7d0332-3b5f-3572-c6fe-1101538f8fb2 Tue, 31 Jan 2017 12:50:23 +0000 Ένας από τους βασικούς παράγοντες που συμπράττουν στη διαμόρφωση της ποιότητας στην εκπαίδευση είναι η αξιολόγηση του μαθητή. Η αξιολόγηση του μαθητή αποτελεί μηχανισμό συνεχούς παρακολούθησης και παρέμβασης στη διαμόρφωση της παιδαγωγικής ποιότητας του σχολίου. Η επίδοση του μαθητή στα σχολικά μαθήματα, η ανάπτυξη δεξιοτήτων και η διαμόρφωση κοινωνικά αποδεκτών συμπεριφορών είναι παράγοντες οι οποίοι&#8230; <a href="https://idea92blog.wordpress.com/2017/01/31/%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%bc%ce%b1%ce%b8%ce%b7%cf%84%ce%ae-%cf%80%ce%bf%ce%b9%cf%8c%cf%84%ce%b7%cf%84%ce%b1-%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%af%ce%b4%ce%b5%cf%85/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">Αξιολόγηση Μαθητή = Ποιότητα Εκπαίδευσης #eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=idea92blog.wordpress.com&#038;blog=120138395&#038;post=694&#038;subd=idea92blog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <h4>Ένας από τους βασικούς παράγοντες που συμπράττουν στη διαμόρφωση της ποιότητας στην εκπαίδευση είναι η αξιολόγηση του μαθητή. Η αξιολόγηση του μαθητή αποτελεί μηχανισμό συνεχούς παρακολούθησης και παρέμβασης στη διαμόρφωση της παιδαγωγικής ποιότητας του σχολίου.</h4> <h4>Η επίδοση του μαθητή στα σχολικά μαθήματα, η ανάπτυξη δεξιοτήτων και η διαμόρφωση κοινωνικά αποδεκτών συμπεριφορών είναι παράγοντες οι οποίοι αξιολογούνται. Η αξιολόγηση του μαθητή επισημαίνει τις ελλείψεις που τυχόν υπάρχουν σε αυτόν, προτείνει βελτιώσεις. παρακολουθεί την εφαρμογή τους και λειτουργεί ως μηχανισμός ανατροφοδότησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.</h4> <h4>Αποτελεί επιπλέον μηχανισμό πιστοποίησης θα λέγαμε της παιδαγωγικής ποιότητας. Παραδείγματος χάριν οι τελικές εξετάσεις, οι πανελλαδικές και οι τίτλοι σπουδών που απονέμονται στους μαθητές αποτελούν μέσα τα οποία αξιοποιούνται προς την αξιολόγηση του μαθητή. Αντίστοιχα τώρα τα αποτελέσματα από τα μέσα αυτά δείχνουν την παιδαγωγική ποιότητα της σχολικής μονάδας.</h4> <h4>Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης του μαθητή λειτουργούν ανατροφοδοτικά στο εκπαιδευτικό σύστημα για λήψη βελτιωτικών μέτρων. Ιδιαίτερα στους τομείς των αναλυτικών προγραμμάτων, της διδακτικής μεθοδολογίας και της διαμόρφωσης του διδακτικού υλικού.</h4> <h4>Σε ένα πιο ευρύτερο πλαίσιο θα λέγαμε ότι η αξιολόγηση των μαθητών αποτελεί μέσον για την αποτίμηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος εκπαίδευσης στην εκπαιδευτική πολιτική που εφαρμόζεται σε κάθε χώρα.</h4> <h4>Πιο συγκεκριμένα θα λέγαμε ότι η αξιολόγηση του μαθητή στην Ελλάδα παραμένει στην πράξη παραδοσιακή, ενώ προτείνεται ένα μοντέλο διαμορφωτικής αξιολόγησης τώρα πλέον.</h4> <h4>Το όλο εκπαιδευτικό πλαίσιο πρωτίστως και οι εκπαιδευτικοί έπειτα αξιολογούν πρώτα την συμπεριφορά των μαθητών και στη συνέχεια τη συμμετοχή τους στο μάθημα. Κύριος στόχος τους και σημαντικότερος είναι να ελέγχουν περισσότερο τις γνώσεις που έχουν απομνημονεύσει οι μαθητές και λιγότερο την κριτική σκέψη που τυχόν έχουν αναπτύξει και την δημιουργικότητα.</h4> <h4>Πιστεύω ότι είναι πολύ σημαντικό ο τρόπος αξιολόγησης των μαθητών από τους καθηγητές, όπως είναι σήμερα, να αλλάξει. Οι καθηγητές πρέπει να στραφούν στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των παιδιών, του αναστοχασμού, της αυτοαξιολόγησης και της ικανότητας να συνεργαστούν και να επικοινωνήσουν μέσα από τις ομάδες εργασίας.</h4> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/idea92blog.wordpress.com/694/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/idea92blog.wordpress.com/694/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=idea92blog.wordpress.com&#038;blog=120138395&#038;post=694&#038;subd=idea92blog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://pointeras.wordpress.com/2017/01/31/eduappreciative-3/ Site Title urn:uuid:e2793d69-99a6-8c82-2f33-ec659e3bcbe7 Tue, 31 Jan 2017 11:32:32 +0000 Στο προηγούμενο μάθημα θίξαμε την αξιολόγηση του μαθητή και όπως πάντα ο μαθητής βρίσκεται στο επίκεντρο των γεγονότων. Πλέον ως μαθητής και εγώ μάλλον μετά από αρκετά χρόνια αφού είχα καθίσει στα θρανία της σχολής μου επέστρεψα και πάλι στα θρανία της τωρινής σχολής. Έρχονται πάντα τα ίδια ερωτήματα στο μπροστινό τμήμα του εγκεφάλου γιατί&#8230;<img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=pointeras.wordpress.com&#038;blog=120132227&#038;post=161&#038;subd=pointeras&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Στο προηγούμενο μάθημα θίξαμε την αξιολόγηση του μαθητή και όπως πάντα ο μαθητής βρίσκεται στο επίκεντρο των γεγονότων. Πλέον ως μαθητής και εγώ μάλλον μετά από αρκετά χρόνια αφού είχα καθίσει στα θρανία της σχολής μου επέστρεψα και πάλι στα θρανία της τωρινής σχολής. Έρχονται πάντα τα ίδια ερωτήματα στο μπροστινό τμήμα του εγκεφάλου γιατί το σχολείο και οι σχολές σχετίζονται με την αξιολόγηση και κατ΄επέκταση με την βαθμολογία. Πώς λοιπόν οι διαδικασίες αξιολόγησης επηρεάζουν τους μαθητές και την μάθηση? έχει η αξιολόγηση προγνωστικό χαρακτήρα για την μελλοντική επιτυχία του μαθητή? βοηθάει η αξιολόγηση του μαθητή να αυτορρυθμίζεται? ερωτήματα που συνεχίζουν να υπάρχουν.</p> <p>Η αξιολόγηση είναι μία συστηματική διαδικασία που καθορίζει την έκταση κατά την οποία έχουν επιτευχθεί οι προκαθορισμένοι σκοποί και στόχοι από τον μαθητή στο τέλος μιας εκπαιδευτικής προσπάθειας. Η αξιολόγηση σχετίζεται με την βαθμολογία και εδώ γεννιούνται και άλλα ερωτήματα: αν ο μαθητής δεν βαθμολογείται τότε δεν διαβάζει γιατί το θεωρεί άσκοπο? οι βαθμοί δίνουν κίνητρο στον μαθητή να συνεχίσει? η βαθμολόγηση σημαίνει ότι αποδίδεται δικαιοσύνη καθώς επιβραβεύεται ο επιμελής και τιμωρείται ο αδιάφορος μαθητής?</p> <p>Πιστεύω πως σίγουρα πρέπει να υπάρχει αξιολόγηση όχι μόνο στους μαθητές αλλά σε όλους τους κλάδους αρκεί αυτή να είναι αυθεντική και πραγματική.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/pointeras.wordpress.com/161/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/pointeras.wordpress.com/161/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=pointeras.wordpress.com&#038;blog=120132227&#038;post=161&#038;subd=pointeras&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://xouxousite.wordpress.com/2017/01/30/eduappreciative-5/ Site Title urn:uuid:938fdb4f-26a6-1039-0273-95ed7d398756 Mon, 30 Jan 2017 23:31:41 +0000 Αξιολογώντας τον Μαθητή Κατευθείαν στο μυαλό μου έρχεται «βγάλτε μια κόλα χαρτί θα γράψετε πρόχειρο διαγώνισμα» και γυρνώντας το κεφάλι έβλεπες τρομαγμένα παιδία χωρίς ανάσα. &#160; Η αξιολόγηση όπως έχω αναφέρει ξανά είναι μια διαδικασία την οποία θα πρέπει να την επιζητάμε μόνη μας γιατί μέσα από αυτή θα μαθαίνουμε και θα γινόμαστε καλύτερη γιατί &#8230; <a href="https://xouxousite.wordpress.com/2017/01/30/eduappreciative-5/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">#eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=xouxousite.wordpress.com&#038;blog=119947268&#038;post=46&#038;subd=xouxousite&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Αξιολογώντας τον Μαθητή</p> <p>Κατευθείαν στο μυαλό μου έρχεται «βγάλτε μια κόλα χαρτί θα γράψετε πρόχειρο διαγώνισμα» και γυρνώντας το κεφάλι έβλεπες τρομαγμένα παιδία χωρίς ανάσα.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Η αξιολόγηση όπως έχω αναφέρει ξανά είναι μια διαδικασία την οποία θα πρέπει να την επιζητάμε μόνη μας γιατί μέσα από αυτή θα μαθαίνουμε και θα γινόμαστε καλύτερη γιατί όμως όλοι τρέμουμε στο άκουσμα τις λέξης αυτής.</p> <p>Γυρνώντας πάλι «στο βγάλτε μια κόλα χαρτί θα γράψετε πρόχειρο διαγώνισμα» καταλαβαίνω τον λόγω που έχει παρεξηγηθεί η διαδικασία της αξιολόγησης, και αυτός είναι ότι το πρόχειρο διαγώνισμα γινόταν για να τιμωρήσω τους μαθητές ή να τους πιάσω απροετοίμαστους έτσι ώστε να μην γράψουν καλά και να τους βάλω χαμηλό βαθμό.</p> <p>Και πόσο σημαντικός είναι ο βαθμός στην ζωή μας… όλοι οι αριστούχοι δηλαδή είναι επιτυχημένοι. Και αν ο βαθμός δεν είναι το Α και Ω γιατί είναι ο μοναδικός μας στόχος;</p> <p>Όχι ο βαθμός δεν είναι το Α και το Ω στην ζωή μας και ούτε οι αριστούχοι είναι επιτυχημένοι στην ζωή τους. Πώς όμως ένα παιδί να βγει από αυτή την ρότα που οι ίδιοι οι γονείς χάραξαν για το παιδί τους, θυσιάζοντας την παιδική ανεμελιά δηλαδή το παρόν για το μέλλον φορτώνοντας τους με άγχος και λάθος κίνητρα για το μέλλον.</p> <p>Έτσι λοιπόν η αξιολόγηση δεν είναι μια λάθος διαδικασία και κακώς εφαρμόζεται αλλά λάθος είναι ο τρόπος που την αντιλαμβανόμαστε εμείς.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/xouxousite.wordpress.com/46/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/xouxousite.wordpress.com/46/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=xouxousite.wordpress.com&#038;blog=119947268&#038;post=46&#038;subd=xouxousite&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://xouxousite.wordpress.com/2017/01/30/eduappreciative-4/ Site Title urn:uuid:e2ffb9f5-f493-9819-2c39-eb47239d666d Mon, 30 Jan 2017 22:41:57 +0000 Παρόν και Μέλλον Η αξιολόγηση ολοκληρώθηκε ανεξαρτήτου τις αντικειμενικότητας και τις ικανότητας του αξιολογητή τι κάνουμε στην συνέχεια… Τι γίνετε με τα αποτελέσματα; Η αξιολόγηση ανεξαρτήτου αντικειμενικότητας και αξιοπιστίας, θα περιγράψει κάποια κατάσταση την οποία θα πρέπει να αποτυπώσουμε και να είμαστε πρόθυμοι να δεχθούμε τα αδύνατα μας σημεία τα οποία σίγουρα έχουμε εντοπίσει με &#8230; <a href="https://xouxousite.wordpress.com/2017/01/30/eduappreciative-4/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">#eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=xouxousite.wordpress.com&#038;blog=119947268&#038;post=44&#038;subd=xouxousite&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Παρόν και Μέλλον</p> <p>Η αξιολόγηση ολοκληρώθηκε ανεξαρτήτου τις αντικειμενικότητας και τις ικανότητας του αξιολογητή τι κάνουμε στην συνέχεια…</p> <p>Τι γίνετε με τα αποτελέσματα;</p> <p>Η αξιολόγηση ανεξαρτήτου αντικειμενικότητας και αξιοπιστίας, θα περιγράψει κάποια κατάσταση την οποία θα πρέπει να αποτυπώσουμε και να είμαστε πρόθυμοι να δεχθούμε τα αδύνατα μας σημεία τα οποία σίγουρα έχουμε εντοπίσει με την αυτόαξιολόγηση μας αλλά σίγουρα τους κλείναμε το μάτι. έτσι με την ευκαιρία τις αξιολόγησης μπορούμε να τα βγάλουμε στον αέρα και να τα δουλέψουμε έτσι ώστε μετά αφού αλλάξουμε εμείς πρώτα  να μπορούσε να αλλάξουμε ενδεχομένως ένα λάθος σύστημα.</p> <p>Η αξιολόγηση αναμφίβολα είναι μια διαδικασία την οποία εάν την διαχειριστούμε σωστά μας βοηθάει να βελτιωνόμαστε. Μας βάζει όμως και σε ένα διαρκές κυνηγητό στόχων το οποίο μας στερεί το παρόν για το μέλλον.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/xouxousite.wordpress.com/44/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/xouxousite.wordpress.com/44/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=xouxousite.wordpress.com&#038;blog=119947268&#038;post=44&#038;subd=xouxousite&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://xouxousite.wordpress.com/2017/01/30/eduappreciative-3/ Site Title urn:uuid:a7e92186-0de4-5a13-9437-0a50bf42fbf5 Mon, 30 Jan 2017 22:00:02 +0000 Μοντέλα αξιολόγησης ωραία…. Ας πάρουμε τα πράγματα από την αρχή, ποια είναι η χρηστικότητα της αξιολόγησης. Θεωρητικά η αξιολόγηση θα πρέπει να είναι μια διαδικασία κατά την οποία θα έχει ως στόχο την βελτίωση μιας υπάρχουσας κατάστασης(είτε σε ατομικό, είτε σε συλλογικό επίπεδο, είτε και ενός συστήματος γενικότερα). Γιατί τότε να μας φοβίζει τόσο; Οι &#8230; <a href="https://xouxousite.wordpress.com/2017/01/30/eduappreciative-3/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">#eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=xouxousite.wordpress.com&#038;blog=119947268&#038;post=41&#038;subd=xouxousite&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Μοντέλα αξιολόγησης ωραία….</p> <p>Ας πάρουμε τα πράγματα από την αρχή, ποια είναι η χρηστικότητα της αξιολόγησης. Θεωρητικά η αξιολόγηση θα πρέπει να είναι μια διαδικασία κατά την οποία θα έχει ως στόχο την βελτίωση μιας υπάρχουσας κατάστασης(είτε σε ατομικό, είτε σε συλλογικό επίπεδο, είτε και ενός συστήματος γενικότερα).</p> <p>Γιατί τότε να μας φοβίζει τόσο;</p> <p>Οι φόβοι ξεκινάνε πρώτα από το ποιος μας αξιολογεί θα είναι αντικειμενικός και το βασικότερο θα έχει τις γνώσεις να με αξιολογήσει και πόσο διατεθειμένος είναι να τα βάλει με ένα λάθος σύστημα και όχι απλά να τα ρίξει όλα στο εύκολο θύμα τον αξιολογούμενο. Για ποιο λόγω με αξιολογεί … σημαντικός παράγοντας οι επιπτώσεις της αξιολόγησης στον εξεταζόμενο.</p> <p>Εμείς θέλουμε να αξιολογούμαστε και αν όχι γιατί ;</p> <p>Αν εξαιρέσουμε τους παραπάνω λόγους για ποιους άλλους λόγους δεν μπαίνουμε στην διαδικασία να αξιολογηθούμε, έστω άτυπα από έναν συνάδερφο, μήπως νομίζουμε ότι τα ξέρουμε όλα και όλα τα κάνουμε σωστά, και ότι δεν κάνουμε καλά πάντα ρίχνουμε το μπαλάκι κάπου άλλου μην θέλοντας να παραδεχτούμε τα λάθη μας.</p> <p>Η αξιολόγηση είναι μια διαδικασία την οποία θα πρέπει να την προκαλούμε και να την αναζητάμε έτσι ώστε να γινόμαστε καλύτερη. Μέσα από την αξιολόγηση θα βρούμε τις αδυναμίες μας και θα βελτιωνόμαστε γιατί όσο ζούμε μαθαίνουμε.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/xouxousite.wordpress.com/41/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/xouxousite.wordpress.com/41/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=xouxousite.wordpress.com&#038;blog=119947268&#038;post=41&#038;subd=xouxousite&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://erkinablog.wordpress.com/2017/01/29/eduappreciative-5/ Site Title urn:uuid:fa04b1b2-1c9f-a1c3-fccc-0221c088f967 Sun, 29 Jan 2017 19:18:47 +0000 Στο προηγούμενο μάθημα μιλήσαμε για τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, που θεωρώ ότι μπορούν να διευκολύνουν όλους εμάς να έχουμε πρόσβαση στην πληροφορία εύκολα, γρήγορα και αποτελεσματικά. Οι διαστάσεις όμως που έχουν λάβει τα κοινωνικά δίκτυα όπως το facebook και η επιρροή που έχουν στη ζωή των ανθρώπων και ειδικά των εφήβων είναι τεράστιες. Σύμφωνα με &#8230; <a href="https://erkinablog.wordpress.com/2017/01/29/eduappreciative-5/" class="more-link">Continue reading<span class="screen-reader-text"> "#eduappreciative"</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=erkinablog.wordpress.com&#038;blog=120078973&#038;post=334&#038;subd=erkinablog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Στο προηγούμενο μάθημα μιλήσαμε για τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, που θεωρώ ότι μπορούν να διευκολύνουν όλους εμάς να έχουμε πρόσβαση στην πληροφορία εύκολα, γρήγορα και αποτελεσματικά.<br /> Οι διαστάσεις όμως που έχουν λάβει τα κοινωνικά δίκτυα όπως το facebook και η επιρροή που έχουν στη ζωή των ανθρώπων και ειδικά των εφήβων είναι τεράστιες. Σύμφωνα με πολλές έρευνες γίνεται πολύ συχνά χρήση των κοινωνικών δικτύων από παιδιά και εφήβους που έχουν μεγαλώσει σε ένα περιβάλλον το οποίο δε γνωρίζει τη σωστή τους χρήση έτσι ώστε να μπορέσει να τα καθοδηγήσει.<br /> Έτσι έφηβοι αλλά και ενήλικες, μοιράζονται δίχως δισταγμό τις πιο προσωπικές στιγμές τους σε οποιοδήποτε μέρος και αν βρίσκονται. Το σημαντικότερο περιουσιακό στοιχείο που διαθέτει σήμερα το Facebook είναι η τεράστια βάση δεδομένων του από στοιχεία σχετικά με την ηλικία, το φύλο, το μορφωτικό επίπεδο και τα ενδιαφέροντα κάθε χρήστη. Αυτό το υλικό δε γνωρίζω με ποιο τρόπο μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε παγκόσμιο επίπεδο αλλά εάν αναφερθούμε εδώ στα δικά μας, στα της πατρίδας μας μπορώ να πω ότι υπάρχουν εργοδότες που μπαίνουν στα προφίλ των υποψηφίων για να βρουν προσωπικά στοιχεία και να δουν αν θα τους απορρίψουν ή αν θα τους προσλάβουν και πολλά άλλα…<br /> Αυτό φανερώνει ξεκάθαρα μια στάση απάθειας των νέων απέναντι σε θέματα προστασίας προσωπικών δεδομένων και ιδιωτικού απορρήτου καθώς και πλήρη άγνοια για το ποια κατάληξη μπορεί να έχει η μεταφόρτωση φωτογραφιών ή οποιοδήποτε υλικού στο διαδίκτυο.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/erkinablog.wordpress.com/334/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/erkinablog.wordpress.com/334/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=erkinablog.wordpress.com&#038;blog=120078973&#038;post=334&#038;subd=erkinablog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://gewrgiablog.wordpress.com/2017/01/29/%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%bc%ce%b9%ce%b1-%cf%80%ce%b1%cf%81%ce%b5%ce%be%ce%b7%ce%b3%ce%b7%ce%bc%ce%ad%ce%bd%ce%b7-%ce%ad%ce%bd%ce%bd%ce%bf%ce%b9%ce%b1eduappr/ Site Title urn:uuid:671d3245-bb2e-bab0-5dd9-97fc8561b969 Sun, 29 Jan 2017 08:51:03 +0000 Ο όρος της αξιολόγησης είναι κατά γενική ομολογία ιδιαίτερα παρεξηγημένος στις μέρες μας ή καλύτερα έχει χάσει την πραγματική σημασία του. Ο μαθητής τρέμει μόνο και στο άκουσμά της, ενώ ο δάσκαλος πολλές φορές χάνει τον προσανατολισμό της διδακτικής πορείας του όταν την συγχέει ή την εξαρτά με τον τελικό απολογισμό του. Η αξιολόγηση θα&#8230;<img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=gewrgiablog.wordpress.com&#038;blog=120093237&#038;post=238&#038;subd=gewrgiablog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Ο όρος της αξιολόγησης είναι κατά γενική ομολογία ιδιαίτερα παρεξηγημένος στις μέρες μας ή καλύτερα έχει χάσει την πραγματική σημασία του. Ο μαθητής τρέμει μόνο και στο άκουσμά της, ενώ ο δάσκαλος πολλές φορές χάνει τον προσανατολισμό της διδακτικής πορείας του όταν την συγχέει ή την εξαρτά με τον τελικό απολογισμό του.</p> <p>Η αξιολόγηση θα έπρεπε να θεωρείται ως μια πράξη επιβεβαίωσης ή μη της επίτευξης των διδακτικών στόχων κ όχι ως ο αυτοσκοπός μιας διδασκαλίας. Στη προσπάθειά του, τόσο ο μαθητής, να αποδείξει τον κόπο που έχει καταβάλει κ την πρόοδο που έχει σημειώσει, όσο και ο δάσκαλος να αποδείξει  ότι ανταπεξήλθε στον ρόλο του κ κατάφερε να μεταδώσει τη γνώση, γίνονται κ οι δύο πλευρές  αιχμάλωτοι των μέσων αξιολόγησης κ των αποτελεσμάτων τους, χάνοντας την ουσία της.</p> <p>ΑΣίγουρα οι απαιτήσεις της εποχής ο έντονος ανταγωνισμός, τόσο μεταξύ των μαθητών όσο και μεταξύ των εκπαιδευτικών, για το ποιος έκανε καλύτερα τη δουλειά του και ποιος «βγήκε πρώτος» στην τάξη, έχουν συμβάλει σε καίριο βαθμό σε αυτήν την αλλαγή της αντιμετώπισης της αξιολόγησης στον χώρο της εκπαίδευσης. Είναι λάθος να ταυτίζουμε την τελική αξιολόγηση ως το αποτέλεσμα μιας επιτυχημένης ή μη διδακτικής πορείας. Σκοπός είναι να καταλάβουμε τη διαδικασία της μάθησης και πως αυτό που είναι σημαντικό είναι να μάθουμε πως να μαθαίνουμε, και όχι να μάθουμε πως θα πετύχουμε την υψηλότερη βαθμολογία. Διότι στο τέλος θα συνειδητοποιήσουμε όλοι πως κερδισμένος δεν είναι απαραίτητα αυτός που πήρε τον υψηλότερο βαθμό.</p> <p>Η αξιολόγηση δεν πρέπει να τρομάζει, πρέπει να είναι συνοδοιπόρος στο ταξίδι προς τη μάθηση. Είναι το εργαλείο και  όχι ο σκοπός του εκπαιδευτικού. Είναι το βοήθημα κ όχι το στοίχημα για τον μαθητή.</p> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/gewrgiablog.wordpress.com/238/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/gewrgiablog.wordpress.com/238/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=gewrgiablog.wordpress.com&#038;blog=120093237&#038;post=238&#038;subd=gewrgiablog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://sofikoukouvagia.wordpress.com/2017/01/28/%ce%b2%ce%b1%ce%b8%ce%bc%ce%bf%ce%af-%ce%b2%ce%b1%ce%b8%ce%bc%ce%bf%ce%af-%ce%b2%ce%b1%ce%b8%ce%bc%ce%bf%ce%af-%ce%bc%ce%b5-%cf%83%cf%84%cf%8c%cf%87%ce%bf-%cf%84%ce%bf-%ce%bc/ Site Title urn:uuid:75769780-a51b-0a04-9898-fbd6d197e1ac Sat, 28 Jan 2017 21:09:23 +0000 Γνωρίζουμε όλοι πως η αξιολόγηση είναι αναπόσπαστο κομμάτι της εκπαιδευτικής λειτουργίας του σχολείου, εφόσον συνδέεται άμεσα με τη διδασκαλία, της μάθηση, τη  διαπαιδαγώγηση και την κοινωνικοποίηση.  Τα σχολείο θέλει να διαπιστώσει αν επιτυγχάνονται οι εκπαιδευτικοί στόχοι του, που έχουν στο επίκεντρό τους τον ίδιο τον μαθητή. Τα μέσα αξιολόγησης που χρησιμοποιεί όμως, βοηθάνε τους στόχους&#8230;<img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=sofikoukouvagia.wordpress.com&#038;blog=120251685&#038;post=57&#038;subd=sofikoukouvagia&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Γνωρίζουμε όλοι πως η αξιολόγηση είναι αναπόσπαστο κομμάτι της εκπαιδευτικής λειτουργίας του σχολείου, εφόσον συνδέεται άμεσα με τη διδασκαλία, της μάθηση, τη  διαπαιδαγώγηση και την κοινωνικοποίηση.  Τα σχολείο θέλει να διαπιστώσει αν επιτυγχάνονται οι εκπαιδευτικοί στόχοι του, που έχουν στο επίκεντρό τους τον ίδιο τον μαθητή. Τα μέσα αξιολόγησης που χρησιμοποιεί όμως, βοηθάνε τους στόχους ή απλά τα χρησιμοποιεί;</p> <p>Από την μαθητική μου εμπειρία (πολλά χρόνια πριν) μοναδικό μέσο αξιολόγησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας ήταν ο βαθμός και η λακωνικές δηλώσεις δασκάλων και καθηγητών «είναι καλή, δεν είναι καλός, διαβάζει, δεν προσέχει, ήσυχη, ζωηρός, συμμετέχει, κάνει απουσίες, θα περάσει στις πανελλήνιες, μην πληρώνετε χρήματα για φροντιστήρια …κτλ». Τελικά αξιολογήθηκα με βαθμούς στο γυμνάσιο, στο λύκειο, στις πανελλήνιες, στη σχολή μου αργότερα… παντού βαθμοί… βαθμολογική αξιολόγηση που πιέζει για υψηλές επιδόσεις, ενισχύει τον ανταγωνισμό και δίνει μια γενική εικόνα επίδοσης του εκπαιδευόμενου.</p> <p>Διαβάζω λοιπόν και μαθαίνω για την περιγραφική αξιολόγηση, η οποία :</p> <ul> <li>περιγράφει την επιμέρους, τη γενική και την ειδική επίδοση ενός μαθητή,</li> <li>δίνει έμφαση στις ιδιαιτερότητες του μαθητή,</li> <li>μπορεί να διαγνώσει κλίσεις και να βοηθηθεί ο εκπαιδευόμενος στην επιλογή της επαγγελματικής του σταδιοδρομίας,</li> <li>αναφέρεται στην ατομική πορεία μάθησης (εντοπίζει δυνατότητες – αδυναμίες – ελλείψεις) με πιθανές παρεμβάσεις του εκπαιδευτικού για βοήθεια ή ενίσχυση,</li> <li>ενισχύει την αυτοαντίληψη, την αυτογνωσία και τονώνει την αυτοπεποίθηση του εκπαιδευόμενου,</li> <li>ενισχύει τους δεσμούς της σχέσης σχολείου- μαθητή – οικογένειας.</li> </ul> <p>Σε γενικές γραμμές η περιγραφική αξιολόγηση έχει παιδαγωγικό χαρακτήρα και δεν στρέφει σε βαθμοθηρία γονείς και μαθητές. Βοηθάει τον εκπαιδευόμενο να επικεντρωθεί στη μαθησιακή διαδικασία με στόχο την βελτίωσή του. Έτσι θα ωφεληθεί παιδαγωγικά ο εκπαιδευόμενος (στον οποίο απευθύνονται οι διαδικασίες) αλλά και ο εκπαιδευτικός(που έχει την ευθύνη υλοποίησής τους) και τελικά όλη η εκπαιδευτική διαδικασία.</p> <p>2017 και προσπαθώντας να αποκτήσω το πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Επάρκειας, πάλι με βαθμό θα αξιολογηθώ…. πάντα ο «βαθμός» με ακολουθεί και κάποιες φορές με αγχώνει…!!!!</p> <p>Τυχαίο&#8230;  Μοιραίο&#8230;; (δε νομίζω&#8230;!!!!)</p> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/sofikoukouvagia.wordpress.com/57/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/sofikoukouvagia.wordpress.com/57/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=sofikoukouvagia.wordpress.com&#038;blog=120251685&#038;post=57&#038;subd=sofikoukouvagia&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://zaxarenia1.wordpress.com/2017/01/24/%ce%bf-%ce%bc%ce%b1%ce%b8%ce%b7%cf%84%ce%ae%cf%82-%cf%83%cf%84%ce%b7%ce%bd-%ce%b5%ce%bb%ce%bb%ce%b7%ce%bd%ce%b9%ce%ba%ce%ae-%cf%80%cf%81%ce%b1%ce%b3%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%b9%ce%ba%cf%8c%cf%84%ce%b7/ Zaxarenia1 urn:uuid:904fc943-dab6-31bf-012a-6404f6af74ad Tue, 24 Jan 2017 22:54:04 +0000 Στην Ελλάδα του χθες του σήμερα και του αύριο τι άραγε έχει αλλάξει ή τι θα αλλάξει ώστε να επικρατεί μια ισορροπία στην σχέση μαθητή _ καθηγητή; Πριν την φοίτησή μου στην ΑΣΠΑΙΤΕ και γενικά από όλη την διαδρομή μου ως μαθήτρια αλλά και ως φοιτήτρια είχα την εικόνα του καθηγητή στην έδρα και του &#8230; <a class="more-link" href="https://zaxarenia1.wordpress.com/2017/01/24/%ce%bf-%ce%bc%ce%b1%ce%b8%ce%b7%cf%84%ce%ae%cf%82-%cf%83%cf%84%ce%b7%ce%bd-%ce%b5%ce%bb%ce%bb%ce%b7%ce%bd%ce%b9%ce%ba%ce%ae-%cf%80%cf%81%ce%b1%ce%b3%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%b9%ce%ba%cf%8c%cf%84%ce%b7/">More <span class="screen-reader-text">Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ#eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=zaxarenia1.wordpress.com&#038;blog=120192376&#038;post=302&#038;subd=zaxarenia1&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <h1>Στην Ελλάδα του χθες του σήμερα και του αύριο τι άραγε έχει αλλάξει ή τι θα αλλάξει ώστε να επικρατεί μια ισορροπία στην σχέση μαθητή _ καθηγητή; Πριν την φοίτησή μου στην ΑΣΠΑΙΤΕ και γενικά από όλη την διαδρομή μου ως μαθήτρια αλλά και ως φοιτήτρια είχα την εικόνα του καθηγητή στην έδρα και του μαθητή στο θρανίο, ο μεν παρέδιδε ασταμάτητα και ο δε έγραφε, άκουγε ή νύσταζε. Πόσο εποικοδομητικό ήταν τελικά όλο αυτό το σκηνικό; και οι δύο είχαν εκπληρώσει τις υποχρεώσεις τους και έπεφτε τελικά η αυλαία άδοξα γιατί το έργο ήταν ανιαρό, ανούσιο και μη επιμορφωτικό. Ποιος ενδιαφερόταν αν ωφελεί τελικά αυτή η δασκαλοκεντρική μέθοδος; τι φταίει και η σχέση μαθητή- καθηγητή είναι αντίπαλα στρατόπεδα; από την μία οι καθηγητές έχουν εξουσία και μπορούν να την χρησιμοποιούν καταχρηστικά και από την άλλη οι μαθητές ζούνε κάτω από την σκιά του φόβου του βαθμού και της μη προβίβασής τους στην επόμενη τάξη ή στο επόμενο μάθημα αν δυσαρεστήσουν τον δάσκαλό τους λέγοντάς του πως αυτή η μέθοδος διδασκαλίας δεν τους προσφέρει  γνώση, δεξιότητες και γενικότερα επάρκεια προσωπική και επαγγελματική . Έτσι οι μαθητές αντιδρούν κάνοντας ψυχολογικό πόλεμο στους καθηγητές τους ή τους διαφθείρουν σαν άχρηστους, τεμπέληδες, οι ακάματοι που πηγαίνουν στο σχολείο μόνο και μόνο για τον μισθό και χωρίς κανένα ενδιαφέρον για την μόρφωση και την διαπαιδαγώγηση των παιδιών. Όλα αυτά βέβαια στην Ελλάδα του παρελθόντος, γιατί τώρα συνειδητοποιώ μέσα από την εκπαίδευσή μου στην ΑΣΠΑΙΤΕ πώς οι ρόλοι αλλάζουν ο μαθητής μπαίνει στο επίκεντρο της διδασκαλίας, συμμετέχει ενεργά στην μάθηση ενώ ο καθηγητής παίζει υποστηρικτικό και υποβοηθητικό ρόλο. Ο ένας συμπληρώνει τον άλλον κι έτσι νιώθουν χρήσιμοι, ωφέλιμοι κερδίζουν την αμοιβαία εμπιστοσύνη είναι σύμμαχοι στον κοινό τους σκοπό που δεν είναι άλλος από την πρόοδο του μαθητή σε όλους τους τομείς όπως κοινωνικούς, συναισθηματικούς, γνωστικούς αλλά και μεταγνωστικούς. Αυτή η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση δεν είναι βέβαια αρεστή σε όλους γιατί κάποιοι χάνουν την βολή τους, μπαίνουν σε νέα μονοπάτια που δεν είναι εύκολα προσβάσιμα και για να καταφέρουν να τα περπατήσουν πρέπει να κοπιάσουν και να ανατρέψουν όλα τα δεδομένα τους ώστε να πετύχουν στο νέο εκπαιδευτικό σύστημα. Οπότε διχάζεται η εκπαιδευτική κοινότητα στους μεν που προπαγανδίζουν και επικροτούν το νέο σύστημα και στους δε που επιμένουν στις αναχρονιστικές μεθόδους μάθησης. Η ιστορία μας επιβεβαιώνει για άλλη μια φορά πως τίποτα δεν κερδίζεται χωρίς μάχη. Ποιοι τελικά θα νικήσουν; Ο καιρός γαρ εγγύς.</h1><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/zaxarenia1.wordpress.com/302/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/zaxarenia1.wordpress.com/302/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=zaxarenia1.wordpress.com&#038;blog=120192376&#038;post=302&#038;subd=zaxarenia1&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://edu1585.wordpress.com/2017/01/16/%ce%ba%ce%b1%ce%bb%ce%b7-%cf%87%cf%81%ce%bf%ce%bd%ce%b9%ce%b1eduappreciative/ Site Title urn:uuid:ae366d8f-a978-d075-9cf6-73ab4226bba8 Mon, 16 Jan 2017 13:40:32 +0000 ΘΕΛΩ ΝΑ ΕΥΧΗΘΩ ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ,ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ,ΚΑΛΑ ΚΑΙ ΕΥΛΟΓΗΜΕΝΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ  ΤΟΥΣ  ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ΜΟΥ, ΣΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΜΑΣ ΚΑΙ ΣΕ ΟΛΟΥΣ  ΑΥΤΟΥΣ ΠΟΥ ΔΙΑΒΑΖΟΥΝ  ΟΤΙ ΓΡΑΦΟΥΜΕ.   ΤΟ ΝΕΟ ΕΤΟΣ  ΞΕΚΙΝΑΕΙ  ΕΛΠΙΔΟΦΟΡΟ ΧΑΡΟΥΜΕΝΟ ΚΑΙ ΑΙΣΙΟΔΟΞΟ. ΝΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΚΑΛΑ ΝΑ ΤΟ ΑΠΟΛΑΥΣΟΥΜΕ. ΓΙΑΤΙ ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΑΛΗΘΙΝΟ ΝΟΗΜΑ ΤΩΝ ΓΙΟΡΤΩΝ ΚΑΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΤΩΝ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ. ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΑΠΗ&#8230; <a class="more-link" href="https://edu1585.wordpress.com/2017/01/16/%ce%ba%ce%b1%ce%bb%ce%b7-%cf%87%cf%81%ce%bf%ce%bd%ce%b9%ce%b1eduappreciative/">Continue reading <span class="screen-reader-text">ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ#eduappreciative</span> <span class="meta-nav">&#8594;</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=edu1585.wordpress.com&#038;blog=120234641&#038;post=379&#038;subd=edu1585&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <h5>ΘΕΛΩ ΝΑ ΕΥΧΗΘΩ ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ,ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ,ΚΑΛΑ ΚΑΙ ΕΥΛΟΓΗΜΕΝΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ  ΤΟΥΣ  ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ΜΟΥ, ΣΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΜΑΣ ΚΑΙ ΣΕ ΟΛΟΥΣ  ΑΥΤΟΥΣ ΠΟΥ ΔΙΑΒΑΖΟΥΝ  ΟΤΙ ΓΡΑΦΟΥΜΕ.   ΤΟ ΝΕΟ ΕΤΟΣ  ΞΕΚΙΝΑΕΙ  ΕΛΠΙΔΟΦΟΡΟ ΧΑΡΟΥΜΕΝΟ ΚΑΙ ΑΙΣΙΟΔΟΞΟ. ΝΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΚΑΛΑ ΝΑ ΤΟ ΑΠΟΛΑΥΣΟΥΜΕ. ΓΙΑΤΙ ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΑΛΗΘΙΝΟ ΝΟΗΜΑ ΤΩΝ ΓΙΟΡΤΩΝ ΚΑΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΤΩΝ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ. ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΑΠΗ ΜΕΣΑ ΜΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ, ΤΗΝ ΤΙΣΤΗ ΝΑ ΜΑΣ ΣΥΝΤΡΟΦΕΥΕΙ ΠΑΝΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΛΠΙΔΑ ΓΙΑ ΚΑΤΙ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΚΑΛΑ ΚΑΙ ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟΙ. Η ΕΥΤΥΧΙΑ ΤΕΛΙΚΑ ΙΣΩΣ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΙ ΑΠΛΟ ΚΑΤΙ ΠΟΛΥ ΕΥΚΟΛΟ ΑΛΛΑ ΜΕΙΣ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΠΑΙΔΕΥΟΜΑΣΤΕ,ΔΥΣΚΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΨΑΧΝΟΥΜΕ ΜΥΣΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΥΝΤΑΓΕΣ. ΟΠΩΣ ΓΡΑΦΕΙ ΚΑΙ Ο ΟΔ. ΕΛΥΤΗΣ: &lt;&lt;ΠΟΛΛΑ ΔΕΝ ΘΕΛΕΙ Ο ΑΝΘΡΩΠΟ.   ΝΑ &#8216;Ν ΗΡΕΜΟΣ  ΝΑ &#8216;Ν ΑΚΑΚΟΣ ΛΙΓΟ ΦΑΪ ΛΙΓΟ ΚΡΑΣΙ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΑΝΑΣΤΑΣΗ&gt;&gt;. ΑΝ ΝΙΩΘΟΥΜΕ ΤΗΝ  ΑΓΑΠΗ ΤΩΝ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ ΘΑ ΝΙΩΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΤΗΝ ΧΑΡΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΗΣ.</h5> <h5>ΟΣΟ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΘΑ ΓΡΑΨΩ ΜΟΝΟ ΤΟΥΤΟ:   ΟΣΟ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΘΑ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΜΑΘΗΤΑΔΕΣ. ΟΣΟ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΘΑ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΝ ΝΑ ΠΛΑΘΟΥΝ ΨΥΧΕΣ ΚΑΙ ΟΣΟ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΜΑΘΗΤΕΣ ΘΑ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΝΤΑΙ. ΜΕ ΤΟΝ ΕΝΑ ΜΕ ΤΟΝ ΑΛΛΟ ΤΡΟΠΟ ΘΑ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΝΤΑΙ. ΘΕΤΙΚΑ ΑΡΝΗΤΙΚΑ ΘΑ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΝΤΑΙ. ΑΡΚΕΙ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΝΑ ΜΗ ΛΑΜΒΑΝΕΤΑΙ ΣΑΝ ΜΙΑ ΤΥΠΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΛΛΑ ΝΑ ΔΙΟΡΘΩΝΕΙ ΤΑ ΛΑΘΗ, ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΝΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΛΥΤΕΡΕΥΕΙ ΤΟ ΑΤΟΜΟ.</h5><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/edu1585.wordpress.com/379/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/edu1585.wordpress.com/379/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=edu1585.wordpress.com&#038;blog=120234641&#038;post=379&#038;subd=edu1585&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://erkinablog.wordpress.com/2017/01/14/edumethodology-3/ Site Title urn:uuid:11caace9-472c-fd09-d3a9-70c127d6cb93 Sat, 14 Jan 2017 20:45:17 +0000 Αξιολόγηση με επίκεντρο τον μαθητή …και τι σημαίνει αυτό πως γίνεται, με ποια κριτήρια; Εύκολη διαδικασία θα πει κάποιος, εφόσον υπάρχει έρευνα, υπάρχει μελέτη χρόνων και συγκεκριμένη μεθοδολογία πίσω από όλα αυτά. Καταφέρνεις να ανταποκρίνεσαι με τον καλύτερο δυνατό τρόπο σε όλα όσα σου ζητάνε; Μπορείς να έχεις μέθοδο ρυθμό και συγκεκριμένη εξέλιξη στη μάθηση &#8230; <a href="https://erkinablog.wordpress.com/2017/01/14/edumethodology-3/" class="more-link">Continue reading<span class="screen-reader-text"> "#edumethodology #eduappreciative"</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=erkinablog.wordpress.com&#038;blog=120078973&#038;post=329&#038;subd=erkinablog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Αξιολόγηση με επίκεντρο τον μαθητή …και τι σημαίνει αυτό πως γίνεται, με ποια κριτήρια; Εύκολη διαδικασία θα πει κάποιος, εφόσον υπάρχει έρευνα, υπάρχει μελέτη χρόνων και συγκεκριμένη μεθοδολογία πίσω από όλα αυτά.<br /> Καταφέρνεις να ανταποκρίνεσαι με τον καλύτερο δυνατό τρόπο σε όλα όσα σου ζητάνε; Μπορείς να έχεις μέθοδο ρυθμό και συγκεκριμένη εξέλιξη στη μάθηση σου; Καταφέρνεις να υπακούς στις απαιτήσεις των δασκάλων σου; Είσαι καλός μαθητής….<br /> Τι γίνεται όμως με τον παράγοντα προσωπικότητα; Κάθε άνθρωπος είναι διαφορετικός και όπως και να το κάνουμε, δε γίνεται όλοι να αντιμετωπίζουμε με τον ίδιο τρόπο καταστάσεις, προβλήματα και συμπεριφορές. Σε όλους μας έχει συμβεί να συμπαθήσουμε ή να αντιπαθήσουμε κάποιον, χωρίς κανένα ιδιαίτερο λόγο…πόσο μάλλον ένας δάσκαλος ο οποίος έχει καθημερινή τριβή με τους μαθητές του. Τι γίνεται με όσους έχουν ιδιαίτερο ταπεραμέντο; με όλα αυτά τα παιδιά ‘τα άτακτα’ που θα κάνουν την πλάκα τους, θα γελάσουν, θα πειράξουν, θα ταρακουνήσουν την ηρεμία της τάξη. Πόσο αντικειμενικός μπορεί να είναι ο δάσκαλος και αν υποθέσουμε ότι τα καταφέρνει, εμείς πως θα μπορέσουμε να δεχθούμε ότι όλοι οι άνθρωποι ίδιοι!<br /> Όχι φίλοι μου, δεν είμαστε όλοι ίδιοι, δε μαθαίνουν όλοι οι άνθρωποι με τον ίδιο βαρετό τρόπο. Χρειάζεται και το παιχνίδι, ο πειραματισμός, ο εναλλακτικός, ο καινοτόμος τρόπος που θα εξιτάρει και το πιο ανήσυχο πνεύμα, που θα παρακινήσει και την πιο ανατρεπτική φύση… Για να συμβεί αυτό όμως πρέπει να αποβάλλουμε προκαταλήψεις και στερεότυπα παλαιότερων εποχών και να δεχτούμε τη διαφορετικότητα, αλλά πάνω από όλα χρειάζεται η ενσυναίσθηση του εκπαιδευτικού. Μόνο τότε θα δούμε κάτι να αλλάζει…</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/erkinablog.wordpress.com/329/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/erkinablog.wordpress.com/329/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=erkinablog.wordpress.com&#038;blog=120078973&#038;post=329&#038;subd=erkinablog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://glamiacom.wordpress.com/2017/01/06/eduappreciative-2/ Site Title urn:uuid:bf232cc2-37d3-a393-71aa-0636e2f87ae5 Fri, 06 Jan 2017 15:01:50 +0000 Εκπαιδευτική αξιολόγηση:προσδιορισμό της αξίας των δράσεων του εκπαιδευτικού συστήματος και εκπαίδευση-παιδεία ένα σύνολο επιδράσεων που διαμορφώνουν την συμπεριφορά του ατόμου στην κοινωνία.Είναι αναγκαίο για την εκπαίδευση η βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας,η συλλογική μάθηση αλλά και ο άλλος να βλέπει να παρατηρεί την πρακτική του άλλου.Αυτό που μαθαίνω το διαμοιράζομαι με τους άλλους χωρίς να νιώθω &#8230; <a href="https://glamiacom.wordpress.com/2017/01/06/eduappreciative-2/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=glamiacom.wordpress.com&#038;blog=120473704&#038;post=65&#038;subd=glamiacom&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Εκπαιδευτική αξιολόγηση:προσδιορισμό της αξίας των δράσεων του εκπαιδευτικού συστήματος και εκπαίδευση-παιδεία ένα σύνολο επιδράσεων που διαμορφώνουν την συμπεριφορά του ατόμου στην κοινωνία.Είναι αναγκαίο για την εκπαίδευση η βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας,η συλλογική μάθηση αλλά και ο άλλος να βλέπει να παρατηρεί την πρακτική του άλλου.Αυτό που μαθαίνω το διαμοιράζομαι με τους άλλους χωρίς να νιώθω όμως ότι λογοδοτώ σε κάποιον αλλά για να βελτιώσω εγώ ο ίδιος την τακτική μου,για αυτό είναι απαραίτητο να υπάρχουν υποστηρικτικές δομές(εκπαιδευτική συμμαχία).Δηλαδή, η ίδια η μάθηση να γίνεται σε ένα συνεργατικό περιβάλλον,να &#8220;εκμεταλλευόμαστε&#8221;την εμπειρία του μέντορα για να βοηθηθεί η συλλογική μάθηση,γιατί το εκπαιδευμένο μάτι βλέπει περισσότερα από το ανεκπαίδευτο.                                               Αυτών που με την επιστημονική τους εργασία προάγουν την σκέψη,επηρεάζουν την συμπεριφορά και δημιουργούν σταθμούς, διαμορφώνουν την πορεία και την ιστορία της ανθρωπότητας.Η εκπαιδευτική έρευνα αποτελεί σημαντικό παράγοντα υποστήριξης και ανατροφοδότησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας και συνίσταται η στήριξη και προώθηση των διεργασιών εκείνων που συμβάλλουν στη βελτίωση της παρεχόμενης παιδείας και στην ενίσχυση της αποδοτικότητας του εκπαιδευτικού συστήματος.Η αύξηση της σημασίας που έχει η εκπαίδευση σε όλους τους τομείς της έρευνας της κοινωνικής ζωής και η απαίτηση της κοινωνίας να αξιολογούνται οι εκπαιδευτικές αλλαγές,καθιστούν την επιστημονική εργασία και έρευνα αναγκαία για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/glamiacom.wordpress.com/65/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/glamiacom.wordpress.com/65/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=glamiacom.wordpress.com&#038;blog=120473704&#038;post=65&#038;subd=glamiacom&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://freedom847.wordpress.com/2017/01/05/%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%cf%8e%ce%bd%cf%84%ce%b1%cf%82-%cf%87%cf%89%cf%81%ce%af%cf%82-%ce%bf%cf%85%cf%83%ce%af%ce%b1-eduappreciative-wordpress-com/ free your mind, release your soul urn:uuid:91aa6c7c-f4f8-5c9a-03e6-694366e3b2a3 Thu, 05 Jan 2017 17:43:43 +0000 Στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής διαδικασίας,ο μαθητής,βρίσκεται σε μία συνεχόμενη παρατήρηση του εκπαιδευτικού, ώστε τελικά να αξιολογηθεί.Πολύ βοηθητικό εκπαιδευτικό εργαλείο,ώστε να βγαίνουν συμπεράσματα ως προς την γενική πρόοδο του μαθητή.Η πρόοδος  προσμετράται, είτε απο τις επιδόσεις του με βάση τις δυνατότητες στα μαθήματα,είτε με την  ανάπτυξη της κριτικής σκέψης,είτε με την συμπεριφορά.Άρα η αξιολόγηση πρέπει να &#8230; <a href="https://freedom847.wordpress.com/2017/01/05/%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%cf%8e%ce%bd%cf%84%ce%b1%cf%82-%cf%87%cf%89%cf%81%ce%af%cf%82-%ce%bf%cf%85%cf%83%ce%af%ce%b1-eduappreciative-wordpress-com/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">Αξιολογώντας&#8230;χωρίς ουσία #eduappreciative.wordpress.com</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=freedom847.wordpress.com&#038;blog=121094583&#038;post=121&#038;subd=freedom847&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής διαδικασίας,ο μαθητής,βρίσκεται σε μία συνεχόμενη παρατήρηση του εκπαιδευτικού, ώστε τελικά να αξιολογηθεί.Πολύ βοηθητικό εκπαιδευτικό εργαλείο,ώστε να βγαίνουν συμπεράσματα ως προς την γενική πρόοδο του μαθητή.Η πρόοδος  προσμετράται, είτε απο τις επιδόσεις του με βάση τις δυνατότητες στα μαθήματα,είτε με την  ανάπτυξη της κριτικής σκέψης,είτε με την συμπεριφορά.Άρα η αξιολόγηση πρέπει να είναι λειτουργική και όχι επιφανειακή.Ο μαθητής δεν ειναι ρομποτ και δεν πρέπει να &#8220;κρίνεται&#8221;,αλλά να λαμβάνεται υπόψιν η ολότητα του εφόσον αξιολογούνται εξίσου και οι γνωστικές ικανότητες και η κοινωνική συμπεριφορά.</p> <p>Αν μιλήσουμε για την εσωτερική αξιολόγηση,σημαντικό ρόλο εκτός από τον δάσκαλο,παίζει και το γενικό θεσμικό πλαίσιο,ποιος είναι ο διευθυντής,ο εσωτερικός ανταγωνισμός που πιθανόν υπάρχει μεταξύ των συναδέλφων κτλπ.Πέρα απο αυτα,η αξιολόγηση του δασκάλου μέσα στο  μάθημα δεν είναι εύκολη υπόθεση απο μόνη της.Από τη μια το πιεστικό ωράριο,απο την άλλη η ασφυκτικα μεγάλη ύλη, δεν επιτρέπουν να γίνει κάτι αποδοτικό.Δεν γίνεται  να μην αναφερθώ στην βαθμοθηρία,κάτι πολύ ανούσιο κατά τη γνώμη μου,που όχι μονο δεν αποβλέπει στην σωστή και λειτουργική αξιολόγηση του μαθητή,αλλά γεννά ανταγωνιστικότητα,αντιπαραγωγικότητα και πιέση.Επειτα η εξωτερική αξιολόγηση,ακόμα μια αμφισβητίσιμη έννοια ..πόσο ωφέλιμη ειναι για τον μαθητή?που αποσκοπει?Είναι κρίμα,να μην υπάρχει κάποια βελτίωση στον τομέα της αξιολόγησης στη χώρα μας,είναι κρίμα να υπάρχει αυτη η αμφισβήτηση ,είναι κρίμα να χάνεται ο ουσιαστικός και βοηθητικός ρόλος της.Χρειάζεται σωστη παρατήρηση,καλή οργάνωση και μια ομαδική συλλογική βοήθεια απο το εκπαιδευτικό σύστημα για να είναι όλες αυτές οι ενέργειες ωφέλιμες για τον μαθητή!!</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/freedom847.wordpress.com/121/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/freedom847.wordpress.com/121/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=freedom847.wordpress.com&#038;blog=121094583&#038;post=121&#038;subd=freedom847&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://nature2910.wordpress.com/2016/12/29/eduappreciative/ Site Title urn:uuid:24c0bb7d-4e85-564b-6029-b69e942e8956 Thu, 29 Dec 2016 17:04:41 +0000 Ενθουσιάστηκα με το βιντεάκι που δίνει συμβουλές για το πως θα κερδίσουμε την ευτυχία.Για εμένα μετράει πολύ το στήσιμο του ομιλητή,η ηρεμία του προσώπου και της φωνής για να μπορέσω να τον ακολουθήσω,αυτός ο άνθρωπος είναι μαγικός.Μάλλον θα έχει δίκιο ότι η κοινωνικότητα και η ποιότητα των σχέσεων μας ευθύνονται για το αν είμαστε ευτυχισμένοι &#8230; <a class="more-link" href="https://nature2910.wordpress.com/2016/12/29/eduappreciative/">More <span class="screen-reader-text">#eduappreciative#</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=nature2910.wordpress.com&#038;blog=120123212&#038;post=157&#038;subd=nature2910&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Ενθουσιάστηκα με το βιντεάκι που δίνει συμβουλές για το πως θα κερδίσουμε την ευτυχία.Για εμένα μετράει πολύ το στήσιμο του ομιλητή,η ηρεμία του προσώπου και της φωνής για να μπορέσω να τον ακολουθήσω,αυτός ο άνθρωπος είναι μαγικός.Μάλλον θα έχει δίκιο ότι η κοινωνικότητα και η ποιότητα των σχέσεων μας ευθύνονται για το αν είμαστε ευτυχισμένοι και αν παραμένει δυνατή η μνήμη μας.Αλλά&#8230;αν δεν το έχεις κατακτήσει σαν σκέψη και αν δεν σου έχει γίνει βίωμα δεν το καταφέρνεις ακολουθώντας οδηγίες γιατί γεμίζεις με άγχος.Και πως σου γίνεται βίωμα;Πιθανότατα από τα οικογενειακά πρότυπα,από τυχαία γεγονότα όσον αφορά τους ανθρώπους που συναντάμε στην ζωή μας και έχουν παίξει καθοριστικό ρόλο,αλλά και από τα γονίδια που κουβαλάμε.Η προσωπική μου θέση σε αυτήν την τελευταία παράμετρο είναι ότι όσο τέλειος ή άχρηστος είναι ένας γονιός ή ένας δάσκαλος,το παιδί γεννιέται με συγκεκριμένο χαρακτήρα,ή που θα πηδάει τα εμπόδια κι αν δεν μπορεί θα συνεχίζει παρακάτω ή που θα είναι μες στο άγχος και την ανάλυση για το πως θα περάσει το εμπόδιο, ή που θα θέλει να το περάσει κι ας ανοίξει το κεφάλι του.Με την πολύ πρόχειρη αναφορά αυτής της θεωρίας,η οποία δεν είναι δικιά μου και το αναφέρω για να μην κατηγορηθώ για λογοκλοπή ή δοθεί η εντύπωση ότι είμαι φωστήρας,πιστέυω ότι η ευτυχία κερδίζεται με τον επίλογο του βίντεο,που αναφέρεται στην αγάπη.Λένε για μοναχούς,που προφανώς και δεν ήταν κοινωνικοί,να είναι πλημμυρισμένοι με αγάπη και να ζουν μέχρι τα βαθιά τους γεράματα ευτυχισμένοι και αντικειμενικά μόνοι.Είναι όμως τόσο δύσκολη αυτή η αγάπη και αν κάποιος ισχυριστεί ότι είναι παιχνιδάκι,λυπάμαι αλλά έχει πρόβλημα κι αυτό δεν είναι λογοκλοπή.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/nature2910.wordpress.com/157/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/nature2910.wordpress.com/157/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=nature2910.wordpress.com&#038;blog=120123212&#038;post=157&#038;subd=nature2910&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://kakotereniesathivoles.wordpress.com/2016/12/21/%ce%b7-%cf%83%ce%b7%ce%bc%ce%b1%cf%83%ce%af%ce%b1-%cf%84%ce%b7%cf%82-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%b7-%ce%b6%cf%89%ce%ae-eduappreciative/ Κακοτερενιες Αθιβολες urn:uuid:1104e2ba-ee09-6ccd-acc2-64c2179d62b8 Wed, 21 Dec 2016 10:53:19 +0000 Θα ‘θελα να μοιραστώ μια μικρή μου σκέψη σχετικά με την Αξιολόγηση ως διαδικασία που συνέβαλε στην ανάπτυξη και διατήρηση της Ζωής πάνω στην Γη. Στην εισαγωγή του περασμένου μαθήματος της &#8220;Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης&#8221; (4. Μοντέλα) υπάρχει απόσπασμα από βιβλίο, το οποίο αναφέρει πως η Αξιολόγηση είναι παλιά όσο και το ανθρώπινο γένος, καθώς αποτελεί αναπόσπαστο μέρος &#8230; <a href="https://kakotereniesathivoles.wordpress.com/2016/12/21/%ce%b7-%cf%83%ce%b7%ce%bc%ce%b1%cf%83%ce%af%ce%b1-%cf%84%ce%b7%cf%82-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%b7-%ce%b6%cf%89%ce%ae-eduappreciative/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">Η σημασία της Αξιολόγηση για τη Ζωή #eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=kakotereniesathivoles.wordpress.com&#038;blog=120143912&#038;post=147&#038;subd=kakotereniesathivoles&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Θα ‘θελα να μοιραστώ μια μικρή μου σκέψη σχετικά με την Αξιολόγηση ως διαδικασία που συνέβαλε στην ανάπτυξη και διατήρηση της Ζωής πάνω στην Γη.</p> <p>Στην εισαγωγή του περασμένου μαθήματος της &#8220;<em>Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης</em>&#8221; (<a href="https://eduappreciative.wordpress.com/2016/12/13/week-04/">4. Μοντέλα</a>) υπάρχει απόσπασμα από βιβλίο, το οποίο αναφέρει πως η Αξιολόγηση είναι παλιά όσο και το ανθρώπινο γένος, καθώς αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της διαδικασίας της επιτυχούς επίλυσης προβλημάτων. Πόσο όμορφη παρατήρηση! Αν και … χμ … δεν είναι πάντα τόσο εύκολο (ή και αναγκαίο) να ξεπερνούμε τα όρια της ανθρώπινης φύσης μας (γίνομαι κακός<img src="https://s0.wp.com/wp-content/mu-plugins/wpcom-smileys/twemoji/2/72x72/1f61b.png" alt=" https://carpediem995.wordpress.com/2016/12/20/%ce%bc%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%ad%ce%bb%ce%b1-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%82eduappreciative/ Site Title urn:uuid:a4871219-bb41-ef2b-7b88-1fadd7ca6303 Tue, 20 Dec 2016 08:32:00 +0000 Υπάρχουν πολυάριθμα μοντέλα εκπαιδευτικής αξιολόγησης, το καθένα με διαφορετικό στόχο – σκοπό και διαφορετικό τρόπο εφαρμογής. Θέλοντας κάποιος να συγκρίνει μοντέλα μεταξύ τους για να επιλέξει να εφαρμόσει κάποιο για έναν σκοπό, σίγουρα θα χρειαστεί να εισάγει δεδομένα έτσι ώστε να πάρει αποτελέσματα. Σκοπός κάθε μοντέλου είναι να μπορεί να εντοπίσει παρεκκλίσεις – διαφοροποιήσεις από &#8230; <a href="https://carpediem995.wordpress.com/2016/12/20/%ce%bc%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%ad%ce%bb%ce%b1-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%82eduappreciative/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">Μοντέλα αξιολόγησης#eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=carpediem995.wordpress.com&#038;blog=120239191&#038;post=100&#038;subd=carpediem995&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p style="text-align:justify;">Υπάρχουν πολυάριθμα μοντέλα εκπαιδευτικής αξιολόγησης, το καθένα με διαφορετικό στόχο – σκοπό και διαφορετικό τρόπο εφαρμογής. Θέλοντας κάποιος να συγκρίνει μοντέλα μεταξύ τους για να επιλέξει να εφαρμόσει κάποιο για έναν σκοπό, σίγουρα θα χρειαστεί να εισάγει δεδομένα έτσι ώστε να πάρει αποτελέσματα. Σκοπός κάθε μοντέλου είναι να μπορεί να εντοπίσει παρεκκλίσεις – διαφοροποιήσεις από ένα πλαίσιο προκαθορισμένων στόχων. Εδώ έγκειται και η δυσκολία της επιλογής μοντέλου αλλά και της αξιολόγησης των αποτελεσμάτων.</p> <p style="text-align:justify;">Εφαρμόζοντας στατικά μοντέλα σε δυναμικά αξιολογούμενα συστήματα οι οντότητες  σίγουρα θα αποδώσουν λανθασμένα αποτελέσματα. Άρα πρέπει τα συστήματα να είναι εξελίξιμα κατά την διάρκεια της αξιολόγησης. Πρέπει ανά πάσα στιγμή να μπορεί να γίνει εισαγωγή νέων δεδομένων και από τον αξιολογούμενο αλλά και από τον αξιολογητή. Επίσης πρέπει να διακρίνουμε κάθε φορά κατά πόσο επηρεάζει το μοντέλο μας η χρονική συγκυρία ή όχι. Ένας τρόπος βελτίωσης των αποτελεσμάτων που επιζητάμε, ενδεχομένως να είναι ο συνδυασμός μοντέλων. Αυτό όμως προϋποθέτει την άρτια εκπαίδευση του αξιολογητή για να μπορεί να εφαρμόσει πολυπλοκότερα μοντέλα.</p> <p style="text-align:justify;">Τέλος, ένας βασικός τομέας που θα πρέπει να αντιμετωπιστεί με τη δέουσα προσοχή είναι η ανάλυση των αποτελεσμάτων. Ο αρμόδιος για την διεξαγωγή τους  παίζει σημαντικό ρόλο αν θα είναι μέρος ή όχι του εκπαιδευτικού μοντέλου που αξιολογείται και θα πρέπει να επιλέγεται ανάλογα με τα αποτελέσματα που θέλουμε να αποκομισθούν.  Για παράδειγμα αν θα θέλαμε να αξιολογήσουμε στο σύνολό του το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, θα μπορούσαμε να έχουμε στην ομάδα αξιολόγησης αξιολογητές και από άλλες χώρες και κατά συνέπεια άλλα εκπαιδευτικά συστήματα για να μπορούν να προσφέρουν τις δικές τους εμπειρίες στα αποτελέσματα.</p> <p style="text-align:justify;">Συμπερασματικά θα λέγαμε πως ανεξάρτητα με το μοντέλο που θα ακολουθηθεί κάθε φορά σε μία εκπαιδευτική αξιολόγηση, σημαντική είναι η κριτική σκέψη των εμπλεκομένων που ενδεχομένως όπως διατυπώθηκε και παραπάνω, η ύπαρξή της έγκειται στο εκπαιδευτικό σύστημα απ’ όπου έχουν προέλθει.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/carpediem995.wordpress.com/100/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/carpediem995.wordpress.com/100/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=carpediem995.wordpress.com&#038;blog=120239191&#038;post=100&#038;subd=carpediem995&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://laviebelleweb.wordpress.com/2016/12/19/eduappreciative-%ce%bc%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%b5%ce%bb%ce%b1-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%83/ Site Title urn:uuid:fe0e5f8d-9604-e202-362f-00efacc7f22a Mon, 19 Dec 2016 22:06:58 +0000 Η έννοια του &#8221; Μοντέλου αξιολόγησης&#8221; παρουσιάζει κυρίως το σκοπό, τη δομή αξιολόγησης, τη μεθοδολογία, την πορεία εφαρμογής και παρέχει πληροφορίες. Κάθε μοντέλο έχει δυνατά και αδύνατα σημεία, κάθε μοντέλο παρουσιάζει ομοιομορφίες αλλά και διαφοροποιήσεις από τα υπόλοιπα. Γι αυτό, προτιμάται πάντα  ένας συνδυασμός σε φιλοσοφικό, θεωρητικό και μεθοδολογικό υπόβαθρο που υιοθετεί ο κάθε ερευνητής. &#8230; <a href="https://laviebelleweb.wordpress.com/2016/12/19/eduappreciative-%ce%bc%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%b5%ce%bb%ce%b1-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%83/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">#eduappreciative ΜΟΝΤΕΛΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=laviebelleweb.wordpress.com&#038;blog=120054311&#038;post=420&#038;subd=laviebelleweb&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Η έννοια του &#8221; Μοντέλου αξιολόγησης&#8221; παρουσιάζει κυρίως το σκοπό, τη δομή αξιολόγησης, τη μεθοδολογία, την πορεία εφαρμογής και παρέχει πληροφορίες. Κάθε μοντέλο έχει δυνατά και αδύνατα σημεία, κάθε μοντέλο παρουσιάζει ομοιομορφίες αλλά και διαφοροποιήσεις από τα υπόλοιπα. Γι αυτό, προτιμάται πάντα  ένας συνδυασμός σε φιλοσοφικό, θεωρητικό και μεθοδολογικό υπόβαθρο που υιοθετεί ο κάθε ερευνητής.</p> <p>Ταξινόμηση Μοντέλων αξιολόγησης:</p> <p><strong> 1. Στοχοκεντρικά</strong>&#8211;&gt; Επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί.</p> <p><strong>2. Αποφάσεων-διοίκησης</strong>&#8211;&gt; Αποσκοπούν στη συλλογή, την επεξεργασία και την ανάλυση των δεδομένων που είναι απαραίτητα για τη λήψη των αποφάσεων από τη διοίκησή της εκπαίδευσης</p> <p><strong>3. Επιστημονικής κρίσης</strong>&#8211;&gt; Δίνουν ιδιαίτερη έμφαση στην επιστημονική κρίση και εμπειρία του αξιολογητή.</p> <p><strong>4. Συμμετοχικά</strong>&#8211;&gt; Ανθρωποκεντρική διαδικασία. Αλληλεπίδραση εκπαιδευτή-εκπαιδευομένου με ενεργητική συμμετοχή και συνεργασία έτσι ώστε, να γίνονται κατανοητές οι ανάγκες των ατόμων, οι ελλείψεις και οι αδυναμίες.</p> <p><strong>5. Μέτρησης της Εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας</strong>&#8211;&gt; Παράγοντες μαθησιακής διαδικασίας στο πρόγραμμα σπουδών, στα διαφορετικά σχολικά επίπεδα σε αποδόσεις και επιτεύγματα των μαθητών λαμβάνοντας υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των μαθητών. Τα κίνητρα είναι εξωτερικά θετικοί ενίσχυση οι άριστοι βαθμοί.</p> <p><strong>6. Αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας</strong>&#8211;&gt; Καλλιέργεια νέων και διευρυμένων μορφών σκέψης και δράσης, όπου η συλλογική φιλοδοξία είναι ελεύθερη και όπου οι άνθρωποι συνεχώς μαθαίνουν πως να μαθαίνουν μαζί.</p> <p>Τέλος, όσον αφορά τη διαδικασία αξιολόγησης ενός εκπαιδευτικού προγράμματος περιλαμβάνει πέντε στάδια:</p> <ol> <li>Εκτίμηση των αναγκών</li> <li>Σχεδίαση του προγράμματος</li> <li>Αξιολόγηση της εφαρμογής</li> <li>Αξιολόγηση της προόδου</li> <li>Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/laviebelleweb.wordpress.com/420/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/laviebelleweb.wordpress.com/420/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=laviebelleweb.wordpress.com&#038;blog=120054311&#038;post=420&#038;subd=laviebelleweb&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://redlife2016.wordpress.com/2016/12/19/eduappreciative-2/ Site Title urn:uuid:13f095bf-b23c-a207-c158-9354746a04a8 Mon, 19 Dec 2016 21:11:52 +0000 Στην τελευταία μας συνεδρία ασχοληθήκαμε με τα μοντέλα εκπαιδευτικής αξιολόγησης. Είναι γεγονός ότι και η εκπαιδευτική διαδικασία ακολουθεί το σύγχρονο τρόπο ζωής. Είμαστε σ ένα διαρκές κυνηγητό , σ ένα κυνηγητό επίτευξης στόχων. Πόσες φορές όμως δε σαστίσαμε κυνηγώντας ο καθένας τις δικές του Ιθάκες ξεχνώντας το ταξίδι και όλα αυτά που μας προσέφερε; Είμαστε &#8230; <a href="https://redlife2016.wordpress.com/2016/12/19/eduappreciative-2/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">#eduappreciative#</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=redlife2016.wordpress.com&#038;blog=120117889&#038;post=91&#038;subd=redlife2016&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Στην τελευταία μας συνεδρία ασχοληθήκαμε με τα μοντέλα εκπαιδευτικής αξιολόγησης. Είναι γεγονός ότι και η εκπαιδευτική διαδικασία ακολουθεί το σύγχρονο τρόπο ζωής. Είμαστε σ ένα διαρκές κυνηγητό , σ ένα κυνηγητό επίτευξης στόχων. Πόσες φορές όμως δε σαστίσαμε κυνηγώντας ο καθένας τις δικές του Ιθάκες ξεχνώντας το ταξίδι και όλα αυτά που μας προσέφερε; Είμαστε λοιπόν ευχαριστημένοι με αυτό το κουστούμι-μοντέλο που μας έχουν φορέσει; Μήπως λοιπόν η θεώρησή μας για την αξιολόγηση να αλλάξει και να επικεντρωθούμε στο χρηστικό της χαρακτήρα γιατί αυτό εν τέλει θα μας βοηθήσει να αλλάξουμε.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/redlife2016.wordpress.com/91/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/redlife2016.wordpress.com/91/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=redlife2016.wordpress.com&#038;blog=120117889&#038;post=91&#038;subd=redlife2016&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://mma2016blog.wordpress.com/2016/12/19/%ce%bc%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%ad%ce%bb%ce%b1-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%82eduappreciative/ η εκπαιδευση ειναι δυναμη που γιατρευει την ψυχη. Πλατων urn:uuid:e23903bf-1fce-7a99-de2b-e95aee5e845d Mon, 19 Dec 2016 16:02:28 +0000 Μοντέλα αξιολόγησης&#8230; πολλά είδη, διαφορετικά είδη, το καθένα εξειδικευμένο ανάλογα με το τι θέλουμε να αξιολογήσουμε και κατά συνέπεια να βελτιώσουμε. Αξιόλογα εργαλεία και απαραίτητα για την καθημερινότητα της εκπαίδευσης. Η επιστήμη εξελίσσεται ραγδαία και κατά κάποιο τρόπο είναι συνυφασμένη με την εκπαίδευση, γιατί όμως η δεύτερη δε μπορεί να ακολουθήσει την πρώτη και μένει &#8230; <a href="https://mma2016blog.wordpress.com/2016/12/19/%ce%bc%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%ad%ce%bb%ce%b1-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%82eduappreciative/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">Μοντέλα αξιολόγησης#eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=mma2016blog.wordpress.com&#038;blog=120131137&#038;post=122&#038;subd=mma2016blog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Μοντέλα αξιολόγησης&#8230; πολλά είδη, διαφορετικά είδη, το καθένα εξειδικευμένο ανάλογα με το τι θέλουμε να αξιολογήσουμε και κατά συνέπεια να βελτιώσουμε. Αξιόλογα εργαλεία και απαραίτητα για την καθημερινότητα της εκπαίδευσης.</p> <p>Η επιστήμη εξελίσσεται ραγδαία και κατά κάποιο τρόπο είναι συνυφασμένη με την εκπαίδευση, γιατί όμως η δεύτερη δε μπορεί να ακολουθήσει την πρώτη και μένει τόσο πίσω της; Τα εργαλεία είναι όλα στη διάθεσή μας και παρ’όλα αυτά το εκπαιδευτικό μας σύστημα παραμένει νωχελικό. Οι έρευνες γίνονται, οι αξιολογήσεις γίνονται αλλά γιατί; Για να νιώθουμε απλώς ότι κάτι κάνουμε; Πόσες δεκαετίες ακόμη θα παραμένουμε στάσιμοι; Τελικά τι αντέχει το εκπαιδευτικό μας σύστημα; Ποιος ο ρόλος της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου;</p> <p>Πολλά ερωτηματικά για τα οποία όμως δε μπορώ να περιμένω απάντηση και συνειδητοποιώ ως γοννέας ότι δε μπορώ να περιμένω πολλά απο την εκπαίδευση των παιδιών μου στο σχολείο. Ως γονείς και εφόσον θέλουμε να δημιουργήσουμε σκεπτόμενους πολίτες με κρίση και δημιουργικότητα, οφείλουμε να εκπαιδεύουμε τα παιδιά μας στο σπίτι και ίσως το σχολείο να συμπληρώνει. Ειλικρινά, απογοητεύομαι όταν βλέπω πόσο εύκολο είναι να αξιολογηθεί το εκπαιδευτικό μας σύστημα και να αλλάξει αλλά ίσως δεν είναι επιθυμητό τελικά κάτι τέτοιο&#8230;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/mma2016blog.wordpress.com/122/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/mma2016blog.wordpress.com/122/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=mma2016blog.wordpress.com&#038;blog=120131137&#038;post=122&#038;subd=mma2016blog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://29octoberblog.wordpress.com/2016/12/19/%cf%86%cf%84%ce%bf%cf%85-%ce%be%ce%b5%ce%bb%ce%b5%cf%85%ce%b8%ce%b5%cf%81%ce%af%ce%b1-eduappreciative/ 29october urn:uuid:ea3d3a7d-7afb-145a-997d-66735163dd39 Mon, 19 Dec 2016 15:57:06 +0000 Ηρθε η ωρα, λιγο καθυστερημενα, να γραψω τον αναστοχασμο μου για αυτη την εβδομαδα. Ειπα λοιπον να διαβασω πρωτα τους αναστοχασμους των συναδελφων και αρχιζω μετα&#8230;Μοντελα εκπαιδευτικης αξιολογησης, πολλα και διαφορα μοντελα&#8230; Οριστε; Ποτε μιλησαμε εμεις για μοντελα; Απουσιαζα στο &#8230; <a href="https://29octoberblog.wordpress.com/2016/12/19/%cf%86%cf%84%ce%bf%cf%85-%ce%be%ce%b5%ce%bb%ce%b5%cf%85%ce%b8%ce%b5%cf%81%ce%af%ce%b1-eduappreciative/">Συνέχεια ανάγνωσης <span class="meta-nav">&#8594;</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=29octoberblog.wordpress.com&#038;blog=119924522&#038;post=201&#038;subd=29octoberblog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Ηρθε η ωρα, λιγο καθυστερημενα, να γραψω τον αναστοχασμο μου για αυτη την εβδομαδα. Ειπα λοιπον να διαβασω πρωτα τους αναστοχασμους των συναδελφων και αρχιζω μετα&#8230;Μοντελα εκπαιδευτικης αξιολογησης, πολλα και διαφορα μοντελα&#8230; Οριστε; Ποτε μιλησαμε εμεις για μοντελα; Απουσιαζα στο τελευταιο μαθημα; Οχι, δε νομιζω! Και μιλησαμε εμεις για μοντελα, για την συνεχη αναζητηση και επιτευξη νεων στοχων; Μπα&#8230;Ε, λοιπον απο ολα αυτα εγω δεν θυμομουν τιποτα. Δεν ειχε μεινει στο μυαλο μου απολυτως τιποτα που να θυμιζει εστω και αμυδρα εκπαιδευτικη αξιολογηση, ποσο μαλλον τα μοντελα της!</p> <p>Το μονο που μπορουσα να ανακαλεσω – και πολυ εντονα μαλιστα – ηταν μια ενημερωση σιφουνας απο καποιον κυριο, ονοματα δεν θυμαμαι. Περαστε, σκουπιστε, τελειωσατε! Μαγικα εκανε ο ανθρωπος. Μεσα σε μιση ωρα καταφερε να κανει καμια τριανταρια ανθρωπους να μην ξερουν τι ακουνε, τι καταλαβαινουν, τι να ρωτησουν, τι να απαντησουν, απο ποια πορτα να τρεξουν εξω να εξαφανιστουν. Αυτο ενημερωση δεν το λες&#8230;</p> <p>Ολο αυτο το μπερδεμα μεσα στο κεφαλι μας τελικα το μεταδωσαμε στον μοναδικο «νορμαλ» ανθρωπο που εκεινη τη στιγμη ετυχε να βρισκεται στην αιθουσα. Οχι που θα μας ξεφευγε! Το αγχος το δικο μας, το αγχος το δικο του για να καταφερει να μας κανει να αποβαλουμε το δικο μας αγχος, το αγχος του για τον περιορισμενο χρονο που κυλουσε, το αγχος των διαφανειων της εκπαιδευτικης αξιολογησης που περιμεναν στον πινακα για να προβληθουν&#8230; Και μετα περιμενετε να θυμαμαι τα μοντελα αξιολογησης&#8230;</p> <p>Φτου ξελευθερια για ολους!</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/29octoberblog.wordpress.com/201/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/29octoberblog.wordpress.com/201/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=29octoberblog.wordpress.com&#038;blog=119924522&#038;post=201&#038;subd=29octoberblog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://fallingwater.wordpress.com/2016/12/19/%ce%b7-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%b5%ce%af%ce%bd%ce%b1%ce%b9-%cf%80%ce%ac%ce%bd%cf%84%ce%b1-%ce%b1%ce%bc%cf%86%ce%af%ce%b4%cf%81%ce%bf%ce%bc%ce%b7eduappreciative/ Site Title urn:uuid:b43ad1ca-9048-70c2-602d-0b84e222ab66 Mon, 19 Dec 2016 10:31:04 +0000 Η αξιολόγηση των μαθητών είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη διδασκαλία και τη μάθηση: δεν νοείται διδασκαλία χωρίς αξιολόγηση, ούτε είναι ποτέ δυνατό να υπάρξει διαπιστωμένη, έγκυρη μάθηση&#8230; <span class="read-more"><a class="more-link" href="https://fallingwater.wordpress.com/2016/12/19/%ce%b7-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%b5%ce%af%ce%bd%ce%b1%ce%b9-%cf%80%ce%ac%ce%bd%cf%84%ce%b1-%ce%b1%ce%bc%cf%86%ce%af%ce%b4%cf%81%ce%bf%ce%bc%ce%b7eduappreciative/" rel="bookmark">Read more <span class="screen-reader-text">"Η αξιολόγηση είναι πάντα αμφίδρομη#eduappreciative"</span></a></span><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=fallingwater.wordpress.com&#038;blog=120113191&#038;post=106&#038;subd=fallingwater&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>^{Η αξιολόγηση των μαθητών είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη διδασκαλία και τη μάθηση: δεν νοείται διδασκαλία χωρίς αξιολόγηση, ούτε είναι ποτέ δυνατό να υπάρξει διαπιστωμένη, έγκυρη μάθηση χωρίς κάποιου είδους αξιολόγηση. Ο μαθητής θεωρείται ως ο πιο σημαντικός συντελεστής στη διαδικασία της μάθησης και η αξιολόγησή του έχει τις πιο σημαντικές επιπτώσεις τόσο στον ίδιο όσο και στους άλλους.}</p> <p>Τα μοντέλα αξιολόγησης μπορούν να ταξινομηθούν ανάλογα με που είναι προσανατολισμένα. Έτσι έχουμε: 1. Αξιολογήσεις προσανατολισµένες στους σκοπούς 2. Aξιολογήσεις προσανατολισµένες στη διοίκηση 3. Αξιολογήσεις προσανατολισµένες στον καταναλωτή 4. Αξιολογήσεις προσανατολισµένες στην αυθεντία 5. Αξιολογήσεις προσανατολισµένες στους συµµετέχοντες</p> <p>Οι κατηγοριοποιήσεις που παρουσιάστηκα διαφέρουν ως προς τους σκοπούς τους, τη µεθοδολογία τους, την προσέγγιση τους, αλλά και τις διαδικασίες που υιοθετούν. Όµως παρουσιάζουν και αρκετές οµοιότητες. Έτσι αναδύεται το ερώτηµα ποια είναι η πιο κατάλληλη οµάδα από την οποία θα πρέπει κάποιος να επιλέξει την αξιολόγηση που θα χρησιµοποιήσει, ώστε να έχει τα καλύτερα αποτελέσµατα?</p> <p>Επίσης, πάντα ελλοχεύουν και οι αδυναμίες αυτών των μοντέλων. Κάποια από τα οποία είναι τα εξής:</p> <ul> <li>Απλοποίηση της αξιολόγησης, η οποία δεν αποδίδει πάντα τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα.</li> <li>Υποκειμενικότητα του αξιολογητή, καθώς έχει απεριόριστες ελευθερίες.</li> <li>Ως μεθοδολογική αδυναμία θεωρείται και η ευρεία εφαρμογή ποιοτικών μέσων και ιδιαίτερα της προσωπικής παρατήρησης.</li> <li>Υψηλό κόστος σε χρόνο, χρήμα και προσωπικό.</li> <li>Αδυναμία χρήσης σε μεγάλες ή σε πολλές ομάδες ταυτόχρονα.</li> <li>Χαμηλή γενικευτική δυνατότητα.</li> </ul> <p>Όλα τα πλουραλιστικά-συμμετοχικά θεωρητικά σχήματα τονίζουν το ανθρώπινο στοιχείο στην αξιολόγηση. Καμιά εκπαιδευτική διαδικασία δεν μπορεί να αξιολογηθεί ερήμην των προσώπων που εμπλέκονται σ’ αυτήν. Άλλο ένα κοινό σημείο αυτών των μοντέλων είναι ο πλουραλισμός στις θεωρητικές προσεγγίσεις και στη μεθοδολογία. Αξιοποιούν εθνογραφικές πρακτικές, οι οποίες απαιτούν συμμετοχή των ατόμων και ομάδων που σχετίζονται με το αξιολογούμενο  πρόγραμμα, ενώ παράλληλα χρησιμοποιούν την προσωπική παρατήρηση, την ποιοτική μέθοδο και την πολλαπλότητα των πληροφοριών.</p> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/fallingwater.wordpress.com/106/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/fallingwater.wordpress.com/106/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=fallingwater.wordpress.com&#038;blog=120113191&#038;post=106&#038;subd=fallingwater&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://edu1585.wordpress.com/2016/12/18/%ce%ad%ce%bd%ce%b1%cf%82-%ce%bc%cf%8d%ce%b8%ce%bf%cf%82eduappreciative/ Site Title urn:uuid:c646f205-64c5-9077-6082-6ecb69b49df9 Sun, 18 Dec 2016 22:00:46 +0000 Τα μοντέλα της αξιολόγησης είναι πολλά, το καθένα με το δικό του περιεχόμενο και με την δική του φιλοσοφία.Νομίζω όμως ότι δεν πρέπει να είναι ούτε πρότυπα ούτε δεσμευτικά. Αποβλέπουν συνήθως στο να βοηθήσουν τον εκπαιδευτικό να διαμορφώσει το δικό του διδακτικό σχεδιασμό.Ωστόσο ο σημερινός αναστοχασμός μου ίσως είναι μια καταιγίδα συναισθημάτων.Τόσων όσων της προηγούμενης&#8230; <a class="more-link" href="https://edu1585.wordpress.com/2016/12/18/%ce%ad%ce%bd%ce%b1%cf%82-%ce%bc%cf%8d%ce%b8%ce%bf%cf%82eduappreciative/">Continue reading <span class="screen-reader-text">Ένας μύθος#eduappreciative</span> <span class="meta-nav">&#8594;</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=edu1585.wordpress.com&#038;blog=120234641&#038;post=319&#038;subd=edu1585&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Τα μοντέλα της αξιολόγησης είναι πολλά, το καθένα με το δικό του περιεχόμενο και με την δική του φιλοσοφία.Νομίζω όμως ότι δεν πρέπει να είναι ούτε πρότυπα ούτε δεσμευτικά. Αποβλέπουν συνήθως στο να βοηθήσουν τον εκπαιδευτικό να διαμορφώσει το δικό του διδακτικό σχεδιασμό.Ωστόσο ο σημερινός αναστοχασμός μου ίσως είναι μια καταιγίδα συναισθημάτων.Τόσων όσων της προηγούμενης εβδομάδας.Με αφορμή την ενημέρωση μας για τις μικροδιδασκαλίες  όλοι μας αναστατωθήκαμε, αγχωθήκαμε  γεμίσαμε απορίες και πολύπλευρα ερωτηματικά.Πως θα μπορέσουμε να ανταπεξέλθουμε σε όλα αυτά;Θα αντέξουμε τα βλέμματα όσων μας παρακολουθούν, ή θα τρέμουν τα χέρια από το άγχος και την αγωνία; Είναι και αυτή η βιντεοσκόπηση που μόνο που το σκέφτομαι αγχώνομαι από τώρα.Πολλοί συνειρμοί γεμίζουν το μυαλό μας σκέψεις πάνε και έρχονται φυσάμε και ξεφυσάμε,  αναστενάζουμε αλλά μας ακούς κ. Μπράιλα,  είσαι εκεί. Νιώθεις ότι νιώθουμε βιώνεις ότι βιώνουμε, μας αφουγκράζεσαι λεπτό προς λεπτό και μας καθοδηγείς ανάλογα. Στον πρώτο μου αναστοχασμό  είχα αναφερθεί στην ανθρωπιά και στο μεγαλείο της, τώρα νιώθω ότι δικαιώνομαι.</p> <p>Τελικά η σχέση εκπαιδευτικού και μαθητή είναι ένα καθρέπτισμα του ψυχικού  κόσμου και των συναισθημάτων. Είναι ένας κατοπτρισμός και αντικατοπτρισμός. Τώρα ήρθε στο μυαλό μου ο μύθος του Νάρκισσου. Ο Νάρκισσος ήταν ένας όμορφος νέος από την Βοιωτία γιός μιας νύμφης.Ο Νάρκισσος απασχολημένος να θαυμάζει την ομορφιά του από την άκρη της λίμνης στα νερά αυτής ,δεν ανταποκρίθηκε στον εκδηλούμενο  έρωτα της νύμφης Ηχώς έπεσε στη λίμνη που την χρησιμοποιούσε ως κάτοπτρο και πνίγηκε. Όταν πέθανε ο Νάρκισσος ήρθαν οι νύμφες του δάσους και διαπίστωσαν ότι η λίμνη είχε μετατραπεί από λίμνη γλυκού νερού σε αμφορέα αλμυρών δακρύων.</p> <p>-Γιατί κλαίς; ρώτησαν οι νύμφες.</p> <p>-Κλαίω για τον Νάρκισσο είπε η λίμνη.</p> <p>-Ήταν όμορφος ο Νάρκισσος; ρώτησε η λίμνη</p> <p>-Αυτό ποιος μπορεί να το ξέρει καλύτερα από σένα απάντησαν οι νύμφες από μας πάντα μας προσπερνούσε μα εσένα πάντα σε ζήταγε για να ξαπλώσει πλαί σου, να σε θαυμάζει και να καθρεπτίζει στον καθρέπτη των νερών σου την ομορφιά του.</p> <p>Η λίμνη είπε:</p> <p>-Κλαίω για τον Νάρκισσο αλλά δεν είχα καταλάβει ότι ήταν όμορφος. Κλαίω για τον Νάρκισσο γιατί κάθε φορά που έσκυβε στις όχθες μου εγώ μπορούσα να βλέπω στα βάθη των ματιών του την αντανάκλαση της ίδιας μου της  ομορφιάς.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/edu1585.wordpress.com/319/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/edu1585.wordpress.com/319/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=edu1585.wordpress.com&#038;blog=120234641&#038;post=319&#038;subd=edu1585&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://lotraikos.wordpress.com/2016/12/18/eduappreciative-2/ Site Title urn:uuid:8cb0d1be-52ed-6eed-b591-8c4276bda52a Sun, 18 Dec 2016 20:20:18 +0000 Την Τρίτη αργά το μεσημέρι ενημερωθήκαμε για το πρόγραμμα των μικροδιδασκαλιών και ένα μεγάλο άγχος άρχισε να μας κατακλύζει διότι η ενημέρωση ήταν μικρή χωρίς διασαφηνίσεις. Το ξεπερνάμε αυτό και περνάμε στο μάθημα της εκπαιδευτικής αξιολόγησης που κάναμε την μία ώρα που μας απέμεινε. Μιλήσαμε για διάφορα μοντέλα αξιολόγησης απο πολλούς ερευνητές και για τα μειονεκτήματα &#8230; <a href="https://lotraikos.wordpress.com/2016/12/18/eduappreciative-2/" class="more-link">Continue reading<span class="screen-reader-text"> "#eduappreciative"</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=lotraikos.wordpress.com&#038;blog=120193496&#038;post=202&#038;subd=lotraikos&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Την Τρίτη αργά το μεσημέρι ενημερωθήκαμε για το πρόγραμμα των μικροδιδασκαλιών και ένα μεγάλο άγχος άρχισε να μας κατακλύζει διότι η ενημέρωση ήταν μικρή χωρίς διασαφηνίσεις. Το ξεπερνάμε αυτό και περνάμε στο μάθημα της εκπαιδευτικής αξιολόγησης που κάναμε την μία ώρα που μας απέμεινε. Μιλήσαμε για διάφορα μοντέλα αξιολόγησης απο πολλούς ερευνητές και για τα μειονεκτήματα και τα πλεονεκτήματα του καθένα, άλλα συζητήσαμε και τι ταιριάζει στον καθένα.</p> <p>Ωστόσο πως θα κρίνουμε εμείς ποιο είναι το σωστό μοντέλο για να χρησιμοποιήσουμε..?</p> <p>Αυτό όπως εγώ κατάλαβα έχει να κάνει με τους στόχους που έχει βάλει ο κάθε ερευνητής και ότι τίποτα δεν είναι λάθος για έναν ερευνητή καθώς όλο και κάτι καινούργιο γεννιέται κάθε μέρα. Έτσι σαν νέοι ερευνητές δεν χρειάζεται εμείς να ακολουθήσουμε πιστά τις διάφορες μεθόδους αλλά να αυτο-σχεδιάσουμε και λίγο μήπως και «γεννήσουμε» μία νέα μέθοδο&#8230;χα χα χα..Λέμε και κανένα αστείο για να φεύγει το άγχος από τα διάφορα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε.</p> <p>Ας αφήσουμε όμως κάθε Τρίτη τα προβλήματα μας για ένα τρίωρο και ας γίνουμε και εμείς μικροί Dexter (ερευνητές).</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/lotraikos.wordpress.com/202/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/lotraikos.wordpress.com/202/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=lotraikos.wordpress.com&#038;blog=120193496&#038;post=202&#038;subd=lotraikos&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://vittorianblog.wordpress.com/2016/12/18/eduappriciative%ce%b7-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-%cf%8c%ce%bd%ce%bf%ce%bc%ce%b1-%ce%bf%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%b1%cf%83%cf%84%ce%b9%ce%ba%cf%8c%ce%bd-%cf%80%ce%bf/ Site Title urn:uuid:a2c0c5e4-d0b2-69e2-93fc-eddfd1a69e3e Sun, 18 Dec 2016 16:25:43 +0000 Θεωρίες,μοντέλα, πινακάκια, κουτάκια, βελάκια&#8230; Μονάδες, μαινάδες, σχολεία, υπουργεία, δελτία&#8230; Στόχοι, πλαίσια, προγράμματα, βιβλία, κλίμακες, αποτελέσματα&#8230; Μηδενικά, θαυμαστικά, ερωτηματικά, αγγλικά, ελληνικά&#8230; Αντικειμενικά, υποκειμενικά, κατασκευαστικά&#8230; Ειδικά, γενικά, συνολικά, ατομικά, ομαδικά, δυαδικά&#8230; Αντιθετικά,  αυθεντικά, πλασματικά, ειλικρινά, διαθεματικά&#8230; Φαυλότητες, ολότητες, συχνότητες&#8230; Υποκινούμενα, καθοδηγούμενα, ποσοστά, λεφτά,χαρτιά, κουμπιά&#8230; Γραμμές, πτυχές, ουλές, πληγές, χαρές, ζωές&#8230; Πράξη, σχάση, τάξη&#8230; Ώρες, μπόρες, ζώνες,χώρες&#8230; Δεμένοι, ψαγμένοι,χαμένοι, κερδισμένοι, ριγμένοι,πλασμένοι, κατασκευασμένοι&#8230; Ουσία,αξία [&#8230;]<img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=vittorianblog.wordpress.com&#038;blog=120148439&#038;post=191&#038;subd=vittorianblog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Θεωρίες,μοντέλα, πινακάκια, κουτάκια, βελάκια&#8230;</p> <p>Μονάδες, μαινάδες, σχολεία, υπουργεία, δελτία&#8230;</p> <p>Στόχοι, πλαίσια, προγράμματα, βιβλία, κλίμακες, αποτελέσματα&#8230;</p> <p>Μηδενικά, θαυμαστικά, ερωτηματικά, αγγλικά, ελληνικά&#8230;</p> <p>Αντικειμενικά, υποκειμενικά, κατασκευαστικά&#8230;</p> <p>Ειδικά, γενικά, συνολικά, ατομικά, ομαδικά, δυαδικά&#8230;</p> <p>Αντιθετικά,  αυθεντικά, πλασματικά, ειλικρινά, διαθεματικά&#8230;</p> <p>Φαυλότητες, ολότητες, συχνότητες&#8230;</p> <p>Υποκινούμενα, καθοδηγούμενα, ποσοστά, λεφτά,χαρτιά, κουμπιά&#8230;</p> <p>Γραμμές, πτυχές, ουλές, πληγές, χαρές, ζωές&#8230;</p> <p>Πράξη, σχάση, τάξη&#8230;</p> <p>Ώρες, μπόρες, ζώνες,χώρες&#8230;</p> <p>Δεμένοι, ψαγμένοι,χαμένοι, κερδισμένοι, ριγμένοι,πλασμένοι, κατασκευασμένοι&#8230;</p> <p>Ουσία,αξία θυσία, αθανασία,ευθανασία&#8230;</p> <p>Ήθη, μύθοι,πλήθη, λήθη&#8230;</p> <p>Εκκίνηση, εκτίμηση,υποτίμηση, υπερτίμηση&#8230;</p> <p>Τερματισμός, κατακερματισμός, διορισμός, αφανισμός, φανατισμός&#8230;</p> <p>Απόσταση, απόφαση&#8230;</p> <p>Εξίσωση,περίπτωση, περίσταση&#8230;</p> <p>Ανάλυση, διάλυση, παράλυση&#8230;</p> <p>Παιδιά, ζημιά,  ψηλά, χαμηλά, πουθενά&#8230;</p> <p>Ρόλοι, δρόμοι, χώροι, πόροι&#8230;</p> <p>Αναστοχασμοί,  ψυχαναγκασμοί, εκφυλισμοί&#8230;</p> <p>Όρια, περιθώρια, εγχώρια, απόρροια&#8230;</p> <p>Ειδικεύσεις, εξειδικεύσεις, εξατομικεύσεις&#8230;</p> <p>Μύστες, χρήστες, κτίστες ,θύτες&#8230;</p> <p>Κοιμάμαι, φοβάμαι, θυμάμαι&#8230;</p> <p>Κείμενο, υποκείμενο, συγκείμενο&#8230;</p> <p>Κοιτάζω, θαυμάζω, ακμάζω αλλάζω&#8230;</p> <p><strong>&#8220;<em>φοβάμαι πως χάνω το μέτρημα&#8230;&#8221;</em></strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/vittorianblog.wordpress.com/191/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/vittorianblog.wordpress.com/191/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=vittorianblog.wordpress.com&#038;blog=120148439&#038;post=191&#038;subd=vittorianblog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://miabellaidea.wordpress.com/2016/12/18/%ce%bc%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%ad%ce%bb%ce%b1-%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae%cf%82-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%82-eduappreci/ Site Title urn:uuid:10bdf1ce-2e33-5e36-50f0-61c1574fc03d Sun, 18 Dec 2016 15:39:33 +0000 Με τον όρο &#8220;μοντέλο αξιολόγησης&#8221; εννοούμε μια δομημένη και χρηστική προσέγγιση για την αξιολόγηση ενός προγράμματος, η οποία εκτός από το θεωρητικό πλαίσιο περιλαμβάνει προτάσεις για τους σκοπούς και τους επιμέρους στόχους της αξιολόγησης, την εμβέλεια εφαρμογή της, την αξία και την χρήση των αποτελεσμάτων, τους ρόλους του αξιολογητή και των συντελεστών του προγράμματος, τις &#8230; <a href="https://miabellaidea.wordpress.com/2016/12/18/%ce%bc%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%ad%ce%bb%ce%b1-%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae%cf%82-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%82-eduappreci/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">Μοντέλα Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης #eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=miabellaidea.wordpress.com&#038;blog=120134191&#038;post=188&#038;subd=miabellaidea&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Με τον όρο &#8220;μοντέλο αξιολόγησης&#8221; εννοούμε μια δομημένη και χρηστική προσέγγιση για την αξιολόγηση ενός προγράμματος, η οποία εκτός από το θεωρητικό πλαίσιο περιλαμβάνει προτάσεις για τους σκοπούς και τους επιμέρους στόχους της αξιολόγησης, την εμβέλεια εφαρμογή της, την αξία και την χρήση των αποτελεσμάτων, τους ρόλους του αξιολογητή και των συντελεστών του προγράμματος, τις ερευνητικές μεθόδους και τα αντικείμενα αξιολόγησης.</p> <p>Αν και ορισμένα μοντέλα αξιολόγησης είναι περισσότερο συμβατά με συγκεκριμένους τύπους αξιολόγησης, ή ακόμη και με συγκεκριμένες ερευνητικές μεθόδους και τεχνικές, εντούτοις η επιλογή μοντέλου αξιολόγησης εξαρτάται σε σημαντικό βαθμό από : α) το σκοπό και τους στόχους της διαδικασίας αξιολόγησης, β) τα χαρακτηριστικά του προγράμματος και γ) το θεσμικό πλαίσιο και τις προδιαγραφές που αυτό θέτει για τη διαδικασία αξιολόγησης.</p> <p>Ωστόσο, θα πρέπει να επισημανθεί ότι το κάθε μοντέλο αξιολόγησης μπορεί να είναι κατάλληλο σε συγκεκριμένες περιστάσεις και για συγκεκριμένα ενδιαφέροντα, καθώς επίσης χαρακτηρίζεται από τα δυνατά του σημεία και από τις αδυναμίες του. Βασικός λοιπόν στόχος για κάθε αξιολογητή είναι να σχεδιάσει και να εφαρμόσει την καλύτερη δυνατή αξιολόγηση που ταιριάζει στην εκάστοτε περίσταση, επικεντρώνοντας όχι μονάχα στις τεχνικές απαιτήσεις της αξιολόγησης, αλλά και στην αποδοτική χρήση της.</p> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/miabellaidea.wordpress.com/188/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/miabellaidea.wordpress.com/188/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=miabellaidea.wordpress.com&#038;blog=120134191&#038;post=188&#038;subd=miabellaidea&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://poliarblog.wordpress.com/2016/12/18/%cf%83%cf%84%cf%8c%cf%87%ce%bf%cf%82eduappreciative/ Site Title urn:uuid:82725e27-17e6-7d8c-1f3f-96f447d556cb Sun, 18 Dec 2016 11:26:32 +0000 Την περασμένη εβδομάδα, στο μάθημα της Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης , έγινε η πρώτη ενημέρωση σχετικά με τις μικροδιδασκαλίες (άγνωστη λέξη για εμάς), έτσι πολύ γρήγορα δημιουργήθηκε μέσα στην αίθουσα μια ιδιαιτέρως αγχωτική κατάσταση, καθώς όλοι αναρωτιόμασταν τι θα γίνει; πως θα γίνει; εάν θα τα καταφέρουμε.. Στα μάτια όλων των συμμετεχόντων του προγράμματος υπήρχε μια αμφιβολία [&#8230;]<img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=poliarblog.wordpress.com&#038;blog=119920124&#038;post=298&#038;subd=poliarblog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p style="text-align:justify;">Την περασμένη εβδομάδα, στο μάθημα της Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης , έγινε η πρώτη ενημέρωση σχετικά με τις μικροδιδασκαλίες (άγνωστη λέξη για εμάς), έτσι πολύ γρήγορα δημιουργήθηκε μέσα στην αίθουσα μια ιδιαιτέρως αγχωτική κατάσταση, καθώς όλοι αναρωτιόμασταν τι θα γίνει; πως θα γίνει; εάν θα τα καταφέρουμε..</p> <p style="text-align:justify;">Στα μάτια όλων των συμμετεχόντων του προγράμματος υπήρχε μια αμφιβολία και μέσα στην αίθουσα ένα κλίμα φόβου αλλά και περιέργειας για το άγνωστο..</p> <p style="text-align:justify;">Και ενώ τελειώνει η ενημέρωση και αισθάνομαι ότι το σώμα μου έχει κυριευτεί από όλα αυτά τα συναισθήματα του φόβου, της αγωνίας και της ανασφάλειας για το τι πρόκειται να γίνει, ξεκινάει το μάθημα της εκπαιδευτικής αξιολόγησης  και στις πρώτες κιόλας διαφάνειες του μαθήματος, ακούω τον καθηγητή να λέει: Αξίζει να θυσιάζουμε το σήμερα για το αύριο;</p> <p style="text-align:justify;">Τα συναισθήματα γίνονται όλο και πιο έντονα. Η φράση του καθηγητή αρχίζει να με ταξιδεύει και να αναρωτιέμαι πως ξέρουμε ποιο θα είναι το αύριο; Τι θα γίνει αύριο; Και αν όντως αξίζει να θυσιάζουμε αυτό που ζούμε τώρα;</p> <p style="text-align:justify;">Από μικρή θυμάμαι τους γονείς μου να λένε, θα κουραστείς τώρα με το διάβασμα για να έχεις μια καλύτερη ζωή αύριο.</p> <p style="text-align:justify;">Στην πορεία έχοντας μπει σε ένα εργασιακό περιβάλλον, μπαίνω ταυτόχρονα και στην διαδικασία να προσπαθώ πολύ για να πετύχω τους στόχους  που τίθονται, ούτως ώστε στο μέλλον να μπορώ  να διεκδικήσω κάποια προαγωγή.</p> <p style="text-align:justify;">Ακόμη και στο οικογενειακό περιβάλλον βάζουμε στόχους, όπως για παράδειγμα να θυσιάσουμε τις καλοκαιρινές μας διακοπές για να μπορέσουμε κάποια στιγμή να πάρουμε ένα καλύτερο αυτοκίνητο.</p> <p style="text-align:justify;">Η ζωή μας είναι γεμάτη στόχους, άλλοτε μικρούς και άλλοτε μεγάλους..Χωρίς να έχουμε ολοκληρώσει έναν στόχο που έχουμε θέσει, σχεδιάζουμε ήδη τον επόμενο.</p> <p style="text-align:justify;">Μήπως αυτό δεν είναι σωστό; Καθώς το αύριο είναι απρόβλεπτο και γεμάτο αβεβαιότητα..Ακόμη πως μπορούμε να ξέρουμε ότι αυτό που θέλουμε σήμερα, θα το θέλουμε και αύριο;  Μια προαγωγή, ένα καινούργιο αυτοκίνητο, η εισαγωγή στο πανεπιστήμιο είναι στόχοι που δεν ξέρουμε εάν θα μας εξασφαλίσουν  την ευτυχία στο μέλλον. Αν κάθε φορά θυσιάζουμε το σήμερα για το αύριο, κάποια στιγμή θα βρεθούμε στην δυσάρεστη θέση να θυσιάζουμε την ζωή μας για ένα μέλλον που αγνοούμε.. Ας ζήσουμε το τώρα, στην πραγματικότητα είναι το μόνο βέβαιο.. Και  ας μας τρομάζει  που κάθε εβδομάδα  βρισκόμαστε μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας γεμάτοι άγχος και αγωνία για το τι θα γίνει με τις εργασίες , τις μικροδιδασκαλίες και τους αναστοχασμούς..</p> <p style="text-align:center;"><strong><em>Ας γευτούμε το ταξίδι που ζούμε τώρα!!</em></strong></p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/poliarblog.wordpress.com/298/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/poliarblog.wordpress.com/298/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=poliarblog.wordpress.com&#038;blog=119920124&#038;post=298&#038;subd=poliarblog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://erkinablog.wordpress.com/2016/12/17/eduappreciative-4/ Site Title urn:uuid:ac69a224-1ebd-7894-01e5-d280fd0901fd Sat, 17 Dec 2016 21:57:42 +0000 Μοντέλα αξιολόγησης, τεχνικές, τρόποι, μέθοδοι να συμπεράνουμε εάν όλα πηγαίνουν καλά. Εάν όλα δουλεύουν όπως πρέπει, όπως επιτάσσει η σύγχρονη εποχή. Βλέποντας τις διαφάνειες διαπίστωσα πόσα πολλά μοντέλα αξιολόγησης υπάρχουν. Κάθε ένα από αυτά φτιαγμένο να αξιολογεί διαφορετικά πράγματα. Επινοημένο από κάποια &#8216;ξωτικά&#8217; για διαφορετικούς σκοπούς, στόχους. Ποιος είναι όμως εκείνος που μπορεί να καθορίσει &#8230; <a href="https://erkinablog.wordpress.com/2016/12/17/eduappreciative-4/" class="more-link">Continue reading<span class="screen-reader-text"> "#eduappreciative"</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=erkinablog.wordpress.com&#038;blog=120078973&#038;post=269&#038;subd=erkinablog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Μοντέλα αξιολόγησης, τεχνικές, τρόποι, μέθοδοι να συμπεράνουμε εάν όλα πηγαίνουν καλά. Εάν όλα δουλεύουν όπως πρέπει, όπως επιτάσσει η σύγχρονη εποχή. Βλέποντας τις διαφάνειες διαπίστωσα πόσα πολλά μοντέλα αξιολόγησης υπάρχουν. Κάθε ένα από αυτά φτιαγμένο να αξιολογεί διαφορετικά πράγματα. Επινοημένο από κάποια &#8216;ξωτικά&#8217; για διαφορετικούς σκοπούς, στόχους. Ποιος είναι όμως εκείνος που μπορεί να καθορίσει ποιο είναι το σωστό  θέτοντας κριτήρια και παραμέτρους;( πόσο μου άρεσε η ιστορία σου με τα ξωτικά&#8230;)Πάντοτε θα υπάρχουν λοιπόν τα &#8220;νέα ξωτικά&#8221; που θα παραγκωνίζουν τα σοφά και που θα επιβάλλουν εκείνο που επιτάσσει το σύγχρονο μοντέλο ζωής. Εκείνα τα έξυπνα ξωτικά που θα τροποποιήσουν τη ζωή όλων μας σύμφωνα με τα δικά τους στάνταρντ</p> <p>Χρόνια τώρα, κυνηγάμε τους στόχους, τους δικούς μας ή εκείνους που μας ενσφηνώσει στο μυαλό μας οι κοινωνίες της κάθε εποχής.Διάβαζε να γίνεις καλός μαθητής, να ξέρεις το μάθημά σου νεράκι, να πάρεις τη σημαία, να περάσεις στο πανεπιστήμιο, να γίνεις γιατρός, να γίνεις άνθρωπος και δεν τελειώνει αυτό&#8230;Στην δική μας κοινωνία μάθαμε να ζούμε τρέχοντας. Να κυνηγάμε το καλό, το σωστό, το &#8216;πρέπων&#8217;. Μάθαμε να μη δίνουμε σημασία στο μέσα μας. Στο τι αποζητά η καρδιά μας ώστε να επιτύχουμε την αρμονία με τη φύση. Μάθαμε να κυνηγάμε τον ένα στόχο μετά τον άλλο κι αυτό να μη σταματά ποτέ.Να παλεύουμε για ένα μοντέλο ζωής που δεν έχει σχέση με το είναι μας. Ας υπήρχε ένας τρόπος να μετρήσουμε την ευτυχία των ανθρώπων&#8230;</p> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/erkinablog.wordpress.com/269/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/erkinablog.wordpress.com/269/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=erkinablog.wordpress.com&#038;blog=120078973&#038;post=269&#038;subd=erkinablog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://cooperationlivadeia.wordpress.com/2016/12/17/eduappreciative-4/ Site Title urn:uuid:5ae2bc7a-3d45-aae5-41f7-3a7454da70a9 Sat, 17 Dec 2016 17:04:45 +0000 Πραγματικά έχουμε ανάγκη να πιστέψουμε όλοι ότι θα πραγματοποιηθούν  αλλάγες προς το καλύτερο για το εκπαιδευτικό σύστημα. Η εκπαιδευτική αξιολογήση να ενσωματωθεί στο σύστημα όπως η βασική εκπαίδευση.  Πόσο ελπιδοφόρο είναι αυτό;  Και με ποιους ρυθμούς θα εφαρμοστεί στην Ελλάδα, πώς θα τη δεχτούν και πόσο εύκολα θα είναι εφαρμόσιμη; Σημαντικό είναι για να πετύχεις&#8230; <a href="https://cooperationlivadeia.wordpress.com/2016/12/17/eduappreciative-4/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">#eduappreciative#</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=cooperationlivadeia.wordpress.com&#038;blog=119972216&#038;post=36&#038;subd=cooperationlivadeia&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Πραγματικά έχουμε ανάγκη να πιστέψουμε όλοι ότι θα πραγματοποιηθούν  αλλάγες προς το καλύτερο για το εκπαιδευτικό σύστημα. Η εκπαιδευτική αξιολογήση να ενσωματωθεί στο σύστημα όπως η βασική εκπαίδευση.  Πόσο ελπιδοφόρο είναι αυτό;  Και με ποιους ρυθμούς θα εφαρμοστεί στην Ελλάδα, πώς θα τη δεχτούν και πόσο εύκολα θα είναι εφαρμόσιμη;</p> <p>Σημαντικό είναι για να πετύχεις και να φτάσεις όπου εσύ θέλεις είναι ότι κατά την διάρκεια που κάνεις κάτι να σκέφτεσαι την ίδια χρονική περίοδο τον επόμενο στόχο σου. Συναρπαστικό, πραγματικά έτσι είναι, τη συγκεκριμένη χρονική περίοδο που κάνεις κάτι, χωρίς να έχει ολοκλήρωθει να σκέφεσαι το επόμενο βήμα σου, πόσο άγχος και στρες αυτή η σκέψη μπορεί να σου αποβάλλει; Σκέφτεσαι το επόμενο βήμα σου, την επόμενη προσπάθεια άρα αυτή που κάνεις τώρα την έχεις επιτύχει. Πόσο αισιόδοξο; Όμως τελικά δεν ζούμε την κάθε στιγμή… και  αυτό που ζούμε και κάνουμε τη δεδομένη στιγμή απλά δεν το χαιρόμαστε. Δεν ζούμε στιγμές, άλλες όμορφες, με την οικογένειά μας, με τα παιδιά μας ή κάποια επιτυχία σε κάποιο άλλο τομέα. Τελικά διά βίου μάθηση ή όχι;</p> <p>Δεν μπορεί να υφίσταται αξιολόγηση με προκαταλήψεις. Μήπως όμως δεν πρέπει να υπάρχουν προκαταλήψεις και στην καθημερινότητά μας. Με τους ανθρώπους που συναναστρεφόμαστε, επικοινωνούμε, συνεργαζόμαστε; Όλοι και όλα γύρω μας έχουν κάτι καλό γιατί τις περισσόρες φορές ο άνθρωπος βλέπει και κατανοεί καλύτερα και με πολύ εύκολο τρόπο το άσχημο, το μειονέκτημα πάντα με βάση τα δικά του κριτήρια φυσικά. Μήπως τελικά είναι πολύ σοφό να αλλάξουμε τον τρόπο σκέψης μας και τη συμπεριφορά μας απέναντι σε ανθρώπους και γεγονότα; Μήπως τελικά είναι ο μοναδικός τρόπος ώστε να αξιολογούμε αντικειμενικά; Φυσικά και δεν είναι εύκολο για τον άνθρωπο κάτι τέτοιο εφόσον από τη φύση του αντιλαμβάνεται πιο εύκολα και πιο γρήγορα το άσχημο, θέλει πολύ δουλειά για το αντίθετο είτε μόνος του ο καθένας είτε με βοήθεια.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/cooperationlivadeia.wordpress.com/36/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/cooperationlivadeia.wordpress.com/36/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=cooperationlivadeia.wordpress.com&#038;blog=119972216&#038;post=36&#038;subd=cooperationlivadeia&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://gewrgiablog.wordpress.com/2016/12/17/%ce%ba%cf%85%ce%bd%ce%b7%ce%b3%cf%8e%cf%84%ce%b1%cf%82-%cf%84%ce%bf%ce%bd-%ce%b5%cf%80%cf%8c%ce%bc%ce%b5%ce%bd%ce%bf-%cf%83%cf%84%cf%8c%cf%87%ce%bf-eduappreciative/ Site Title urn:uuid:970cb7d5-d298-11a2-a8fd-4959aac39cd7 Sat, 17 Dec 2016 16:53:52 +0000 Είναι γεγονός πώς οι πολλές υποχρεώσεις  της καθημερινότητας , οι γρήγοροι ρυθμοί, οι απαιτήσεις στον επαγγελματικό χώρο είναι κάποιοι από τους λόγους που έχουν οδηγήσει τους περισσότερους από εμάς σε ένα ατέρμονο και δίχως λογική κυνήγι του χρόνου. Να είμαι περισσότερο καταρτισμένος και με πιο &#8220;πλούσιο&#8221; βιογραφικό για μια καλύτερη επαγγελματική αποκατάσταση ή ανέλιξη και&#8230;<img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=gewrgiablog.wordpress.com&#038;blog=120093237&#038;post=165&#038;subd=gewrgiablog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Είναι γεγονός πώς οι πολλές υποχρεώσεις  της καθημερινότητας , οι γρήγοροι ρυθμοί, οι απαιτήσεις στον επαγγελματικό χώρο είναι κάποιοι από τους λόγους που έχουν οδηγήσει τους περισσότερους από εμάς σε ένα ατέρμονο και δίχως λογική κυνήγι του χρόνου.</p> <p>Να είμαι περισσότερο καταρτισμένος και με πιο &#8220;πλούσιο&#8221; βιογραφικό για μια καλύτερη επαγγελματική αποκατάσταση ή ανέλιξη και όχι για διεύρυνση των γνωστικών μου πεδίων. Να καταφέρω να προλάβω να κάνω όλες τις δουλειές στο σπίτι για να είμαι η &#8220;σωστή&#8221; σύζυγος και μαμά, και όχι για να ζω σε ένα ήρεμο, ισορροπημένο και υγιές περιβάλλον για εμένα και την οικογένειά μου. Όλοι αυτοί οι λόγοι, το μόνο που τελικά καταφέρνουν, είναι να μας γεμίσουν πέρα από  άγχος, με ενοχές και συμπλέγματα για όσους από τους στόχους δεν μπορέσαμε, και εύλογα, να πραγματοποιήσουμε.</p> <p>Αυτό που έχει σημασία είναι να βάζουμε εφικτούς στόχους και το κυριότερο οργανώνοντας σωστά το χρόνο μας. Να λειτουργούμε με ηρεμία, απολαμβάνοντας τη διαδικασία και εκμεταλλευόμενοι ότι μπορούμε να κερδίσουμε μέσα από αυτήν. Να απολαμβάνουμε το ταξίδι και όχι να βιαζόμαστε για τον προορισμό. Αλλά και όταν φτάσουμε στο τέλος και αγγίξουμε την επιτυχία, να επιτρέψουμε στον εαυτό μας να απολαύσει τους κόπους των προσπαθειών του και να χαρεί για ό,τι πέτυχε, και τέλος να πάρουμε μια ανάσα και να αποστασιοποιηθούμε προτού θέσουμε έναν νέο στόχο, προκειμένου να ξεκινήσουμε με την ίδια ενέργεια.</p> <p>Αυτό που θέλω με λίγα λόγια να πω είναι ότι αξίζει πολύ περισσότερο να βάζουμε έναν στόχο τη φορά και η προσπάθεια για επίτευξή του να μας γεμίζει χαρά και ανυπομονησία για το αποτέλεσμα, παρά να θέτουμε τον έναν στόχο μετά τον άλλο, ξεχνώντας τί βρίσκεται ήδη σε εξέλιξη και το μόνο που θα αποτελεί προτεραιότητα είναι το επόμενο βήμα και ο επόμενος στόχος.</p> <p>Αξίζει να δίνουμε μεγαλύτερη έμφαση στην ποιότητα και όχι τόσο στην ποσότητα των στόχων μας, να χαιρόμαστε την διαδικασία το ίδιο με το αποτέλεσμα, γιατί μόνο τότε λειτουργούμε περισσότερο ήρεμοι, συγκεντρωμένοι σε αυτό που κάνουμε , πιο δημιουργικοί , πιο αποδοτικοί!</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/gewrgiablog.wordpress.com/165/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/gewrgiablog.wordpress.com/165/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=gewrgiablog.wordpress.com&#038;blog=120093237&#038;post=165&#038;subd=gewrgiablog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://idea92blog.wordpress.com/2016/12/17/%ce%b7-%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%af%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%83%ce%b7-%ce%b5%ce%bd%cf%8c%cf%82-%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%84%ce%ae-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3/ IDEA urn:uuid:bc2c07c7-bfb9-0828-6beb-cc01856f301a Sat, 17 Dec 2016 16:12:07 +0000 Στην κοινωνία μας υπάρχουν πολλών ειδών μοντέλα. Μοντέλα που αφορούν την οικογένεια, το σχολείο, την κοινωνία, ακόμη και το επάγγελμα ενός ατόμου ως &#8220;μοντέλο&#8221;. Τα μοντέλα αυτά εξελίσσονται μαζί με την συνεχή εξέλιξη της κοινωνίας. Τίποτα δεν παραμένει στάσιμο. Η κάθε μέρα που έρχεται είναι διαφορετική από τη μέρα που περνά. Έτσι και η εκπαίδευση&#8230; <a href="https://idea92blog.wordpress.com/2016/12/17/%ce%b7-%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%af%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%83%ce%b7-%ce%b5%ce%bd%cf%8c%cf%82-%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%84%ce%ae-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">Η εκπαίδευση ενός εκπαιδευτή &#8211; αξιολογητή!! #eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=idea92blog.wordpress.com&#038;blog=120138395&#038;post=474&#038;subd=idea92blog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <h3>Στην κοινωνία μας υπάρχουν πολλών ειδών μοντέλα. Μοντέλα που αφορούν την οικογένεια, το σχολείο, την κοινωνία, ακόμη και το επάγγελμα ενός ατόμου ως &#8220;μοντέλο&#8221;.</h3> <h3>Τα μοντέλα αυτά εξελίσσονται μαζί με την συνεχή εξέλιξη της κοινωνίας. Τίποτα δεν παραμένει στάσιμο. Η κάθε μέρα που έρχεται είναι διαφορετική από τη μέρα που περνά. Έτσι και η εκπαίδευση συνεχώς ανανεώνεται και αλλάζει. Είναι γεγονός όμως ότι κάποια από τα στερεότυπα της Ελληνικής Εκπαίδευσης παραμένουν αναλλοίωτα και ανεπηρέαστα από τις εξελίξεις της κοινωνίας.</h3> <h3>Τα τελευταία χρόνια η αξιολόγηση έχει μπει ενεργά στο χώρο της εκπαίδευσης. Εφαρμόζεται για την καλύτερη βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος και περιβάλλοντος. Στην αξιολόγηση, όπως και στην κοινωνία γενικότερα, υπάρχουν μοντέλα, μοντέλα αξιολόγησης. Στο προηγούμενο μάθημα έγινε λόγος για τα μοντέλα αυτά, τα οποία είναι τα στοχοκεντρικά, αποφάσεων &#8211; διοίκησης, επιστημονικής κρίσης ή κρισεοκεντρικά, τα συμμετοχικά, μέτρησης της εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας και τα μοντέλα της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας.</h3> <h3>Το κάθε μοντέλο από αυτά ανάλογα που απευθύνεται έχει διαφορετικά μέσα και στόχους επίτευξης καθώς και διαφορετικά συμπεράσματα. Παραδείγματός χάριν τα μοντέλα αποφάσεων- διοίκησης αποσκοπούν κυρίως στο διοικητικό περιβάλλον της εκπαίδευσης. Ενώ τα στοχοκεντρικά μοντέλα στοχεύουν στη διερεύνηση των στόχων του εκπαιδευτικού προγράμματος και όχι του διοικητικού περιβάλλοντος ή της εκπαιδευτικής κοινότητας.</h3> <h3>Τα μοντέλα της αξιολόγησης είναι πολύ χρήσιμα και ακόμη πιο χρήσιμα τα συμπεράσματα που εξάγονται μέσα από την αξιολόγηση προς την βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος. Εγώ όμως θα ήθελα να σταθώ στο γεγονός αν και κατά πόσο οι εκπαιδευτικοί είναι κατάλληλα εκπαιδευμένοι να κάνουν μια οποιαδήποτε αξιολόγηση μέσα στο σχολικό πλαίσιο. Η θεωρία απέχει αρκετά από την πράξη. Οι εκπαιδευτικοί μαθαίνοντας θεωρία κατά πόσο μπορούν να την εφαρμόσουν στην πράξη?</h3> <h3>Η θεωρία βέβαια καθορίζει τα πλαίσια στα οποία θα κινηθεί ο κάθε αξιολογητής και ακόμη ειδικότερα τα μοντέλα της αξιολόγησης προσδιορίζουν τα βήματα τα οποία θα ακολουθήσει. Τα νέα όμως δεδομένα που έρχονται να ενταχθούν στα πλαίσια της αξιολόγησης και η εξέλιξη που τυχόν θα έχουν αυτά θα γίνουν γνωστά στους αξιολογητές? Πώς και από πού θα ενημερωθούν για την ορθότερη εφαρμογή της αξιολόγησης?</h3><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/idea92blog.wordpress.com/474/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/idea92blog.wordpress.com/474/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=idea92blog.wordpress.com&#038;blog=120138395&#038;post=474&#038;subd=idea92blog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://mpipapad.wordpress.com/2016/12/17/26/ Site Title urn:uuid:e9390576-80f2-827c-0310-17135ac456c7 Sat, 17 Dec 2016 14:48:45 +0000 #eduappreciative Αξιολόγηση. Αξιολόγηση προς μαθητές, προς εκπαιδευτικούς, αξιολόγηση προς τον εαυτό μας. Μάλιστα… Πώς μπορώ εγώ να αξιολογήσω κάποιον και πώς μπορεί κάποιος άλλος να αξιολογήσει εμένα? Τον Εαυτό μου? Μπορώ να τον αξιολογήσω? Με ποιά Κριτήρια? Μήπως θεωρίες, μεθόδους? Μήπως εμπειρία? Περίπλοκα…. Ιδεατά μήπως?! Η αλήθειά είναι ότι ακούγοντας τον όρο αξιολόγηση το μόνο &#8230; <a href="https://mpipapad.wordpress.com/2016/12/17/26/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text"></span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=mpipapad.wordpress.com&#038;blog=120398057&#038;post=26&#038;subd=mpipapad&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>#eduappreciative</p> <p>Αξιολόγηση. Αξιολόγηση προς μαθητές, προς εκπαιδευτικούς, αξιολόγηση προς τον εαυτό μας. Μάλιστα… Πώς μπορώ εγώ να αξιολογήσω κάποιον και πώς μπορεί κάποιος άλλος να αξιολογήσει εμένα? Τον Εαυτό μου? Μπορώ να τον αξιολογήσω? Με ποιά Κριτήρια? Μήπως θεωρίες, μεθόδους? Μήπως εμπειρία? Περίπλοκα…. Ιδεατά μήπως?!</p> <p>Η αλήθειά είναι ότι ακούγοντας τον όρο αξιολόγηση το μόνο συναίσθημα που προκαλείται σε όλους (και αν όχι σε όλους στους περισσότερους)είναι  άγχος, φόβος και κάποιες φορές ένα πιο προχωρημένο στάδιο αυτών των δύο που είναι ο πανικός. Άρα συμπεραίνω (μπορεί και λάθος) ότι η αξιολόγηση έχει παρουσιαστεί, εδραιωθεί και καλλιεργηθεί με έναν πολύ λάθος τρόπο. Αυτό που πιστεύω ότι θα έπρεπε να θεωρείται μέσα απ την αξιολόγηση, είναι η βελτίωση μας ως επαγγελματίες,  μαθητές κτλ  και όχι η στέρηση κάποιων προνομίων η ακόμα και της ίδιας μας της δουλειάς. Γιατί δεν συμβαίνει αυτό? Μήπως διότι επί της ουσίας δεν είναι αυτός ο σκοπός της?? Αναρωτιέμαι…</p> <p>Απ’ την άλλη πλευρά, οι αξιολογητές με ποιά κριτήρια αξιολογούν? Θεωριών και μεθόδων όπως ανέφερα αρχικά? Είναι αυτός τρόπος αξιολόγησης? Ναι απ’ τη μία είναι ένας τρόπος! Αλλά γιατί θα πρέπει ένας εκπαιδευτικός ο οποίος δεν λειτουργεί βάσει συγκεκριμένων θεωριών να είναι λιγότερο καλός, αποδοτικός από εκείνον που ενεργεί «με το γράμμα του νόμου»? εξάλλου θεωρίες και μέθοδοι δεν πιστεύω ότι αποτελούν γερή βάση αξιολόγησης, καθώς αλλάζουν , τροποποιούνται  ή βρίσκονται νέα δεδομένα που καταργούν τα παλιά. ΕΞΕΛΙΞΗ! Και αν έχουμε την τιμή και χαρά και συναναστραφούμε με έναν τέτοιο εκπαιδευτικό ο οποίος είναι αυτό που λέμε στην αργκό «μπροστά για την εποχή του» γιατί θα πρέπει να αποδοκιμαστεί ή να απορριφθεί ή να έχει μια κακή αξιολόγηση? Δεδομένου του ότι παρεκκλίνει απ’ τα τυποποιημένα.</p> <p>Αυτοαξιολόγηση. Αξιολογώ τον εαυτό μου! «Ακούγεται λιγάκι περίεργο αλλά είναι δυνατόν να γράψω κάτι κακό?» . Αυτό ακούγεται συνήθως στο άκουσμα της λέξης αυτής. Και αναρωτιέμαι ποιός είναι αυτός που θα αξιολογούσε με κακό τρόπο τον εαυτό του? Υπάρχουν δύο περιπτώσεις: Εκείνοι που συνειδητοποιούν τα κακώς κείμενα της προσωπικής τους δουλειάς στο χώρο εργασίας τους, όμως από φόβο για πιθανές συνέπειες παρουσιάζουν μια καλή αξιολόγηση. Στη δεύτερη περίπτωση, είναι εκείνοι που απλά δεν βρίσκουν κάτι μεμπτό στον  τρόπο λειτουργίας τους . Tην πρώτη περίπτωση την καταλαβαίνω και τη «δικαιολογώ». Τη δεύτερη περίπτωση, απλά τη φοβάμαι. Και φοβάμαι ακόμα περισσότερο το σενάριο( αν και εγώ πιστεύω ότι είναι γεγονός) ότι αυτή η περίπτωση είναι που κυριαρχεί. Η αυτοαξιολόγηση θεωρώ ότι απαιτεί δυναμικότητα, να είμαστε ανοιχτοί και να αποδεχόμαστε την αρνητική κριτική και να χάσουμε λίγο την αίσθηση της παντοδυναμίας μας! Αυτό προϋποθέτει πολλή προσωπική δουλειά με τον εαυτό μας. Μπορούμε? Έχουμε το θάρρος?</p> <p>Τέλος, θα ήθελα να αναφερθώ στο κομμάτι της αντικειμενικότητας. Στο άκουσμα του όρου αυτού αναδύεται  αυτόματα μια αμφισβήτηση και μια ειρωνεία προς τον όρο. Πώς αξιολογώ αντικειμενικά? Από μόνος του ο όρος αξιολόγηση ενέχει την υποκειμενικότητα! Πώς μπορεί κάποιος να αξιολογήσει κάποιον άλλον μένοντας ανεπηρέαστος από προσωπικά βιώματα, από προσωπικά στερεότυπα και προκαταλήψεις(ρητορική ερώτηση!)? Προβληματίζομαι και αναρωτιέμαι μήπως τελικά ο συλλογισμός μου βασίζεται σε κάποια μη αντιληπτή, δική μου  προκατάληψη… όμως δεν έχει βρεθεί κάποιος άλλος συλλογισμός, κάποια άλλη ιδέα να μου καταρρίψει τη δική μου. Από θεωρίες και κόσμους ιδεατούς ακούμε συνεχώς. Στην πράξη?</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/mpipapad.wordpress.com/26/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/mpipapad.wordpress.com/26/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=mpipapad.wordpress.com&#038;blog=120398057&#038;post=26&#038;subd=mpipapad&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://freedom847.wordpress.com/2016/12/16/%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%b7-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%bf%cf%81%ce%b9%cf%83%cf%84%ce%b5eduappreciative-wordpre/ free your mind, release your soul urn:uuid:be69eec5-1d29-747f-1bd5-82f9c44afd12 Fri, 16 Dec 2016 20:09:51 +0000 Πολύ ελπιδοφόρο,ως πρώτη σκέψη,το γεγονός,ότι κάπου σ&#8217;αυτόν τον πλανήτη,πραγματοποιούνται προσπάθειες,για να γίνουν βελτιώσεις στα εκπαιδευτικά συστήματα.(ούτε με κυάλια στην Ελλάδα αυτά)Ένα τέτοιο μέσο βοήθειας φαίνεται να είναι και η εκπαιδευτική αξιολόγηση.Μία μέθοδος παρατήρησης,ως προς τον εκπαιδευτη,τους εκπαιδευόμενους και την μεταξύ τους αλληλεπίδραση.Διαβάζοντας τις διαφάνειες για τα μοντέλα αξιολόγησης,μου έκανε μεγάλη εντύπωση η ποικιλότητα των μοντέλων,αλλα &#8230; <a href="https://freedom847.wordpress.com/2016/12/16/%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%b7-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%bf%cf%81%ce%b9%cf%83%cf%84%ce%b5eduappreciative-wordpre/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ&#8230;ΟΡΙΣΤΕ????#eduappreciative.wordpress.com</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=freedom847.wordpress.com&#038;blog=121094583&#038;post=37&#038;subd=freedom847&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Πολύ ελπιδοφόρο,ως πρώτη σκέψη,το γεγονός,ότι κάπου σ&#8217;αυτόν τον πλανήτη,πραγματοποιούνται προσπάθειες,για να γίνουν βελτιώσεις στα εκπαιδευτικά συστήματα.(ούτε με κυάλια στην Ελλάδα αυτά)Ένα τέτοιο μέσο βοήθειας φαίνεται να είναι και η εκπαιδευτική αξιολόγηση.Μία μέθοδος παρατήρησης,ως προς τον εκπαιδευτη,τους εκπαιδευόμενους και την μεταξύ τους αλληλεπίδραση.Διαβάζοντας τις διαφάνειες για τα μοντέλα αξιολόγησης,μου έκανε μεγάλη εντύπωση η ποικιλότητα των μοντέλων,αλλα κυρίως το περιεχόμενο τους&#8230;..<br /> Πιο συγκεκριμένα.η αυτοαξιολόγηση,μια μεθοδος κατά την οποία, ο εκπαιδευτικός καλείται να κρίνει κατά κάποιο τρόπο,τον ίδιο του τον ευατό,ή καλύτερα να παρατηρήσει μέσα απο μια διαφορετική οπτική,βιντεοσκοπημένο το έργο του.Σοκαριστικό να συνειδητοποιεί κανείς το τι κανει στην πραγματικότητα ,από αυτό που νομίζει πως κανει.Ακόμα πιο ενδιαφέρον να παρατηρεί  τις αντιδράσεις του &#8216;ακροατηρίου&#8217; του..Φαντάζομαι ,πως κατά την διάρκεια επίτευξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας ειναι σχεδόν αδύνατον να αντιληφθεί παραμέτρους ,όπως αν έχει γίνει κατανοήτος,αρεστός,βαρετός,διότι ο ρόλος του ειναι αρκετά απαιτητικός και επιπλέον έχει τον ανχωτικό παράγοντα του χρόνου να τον περιορίζει.</p> <p>Καλή η θεωρια της,στην πραξη ομως τι γινεται?και καπου εδω γεννιεται η αμφισβητηση &#8230;..μετα την αξιολόγηση τι γινεται?πόσο ωφέλιμη ειναι και για ποιους?είναι αρκετή η αυτοαξιολόγηση για να βελτιωθεί το σύνολο??πολλα ευλογα ερωτημα.και αυτο συμβαίνει διότι ενας εκπαιδευτικος δεν μπορει να υπάρξει εαν δεν υπαρχουν και εκπαιδευομενοι&#8230;Αυτοί είναι οι δέκτες,αυτοί είναι το κριτήριο και το μέσο αξιολόγης!</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/freedom847.wordpress.com/37/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/freedom847.wordpress.com/37/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=freedom847.wordpress.com&#038;blog=121094583&#038;post=37&#038;subd=freedom847&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://nature2910.wordpress.com/2016/12/16/%ce%b1%cf%85%cf%84%ce%bf%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7eduappreciative/ Site Title urn:uuid:3d5ebf28-2cd2-b074-bb26-cddc6e210883 Fri, 16 Dec 2016 13:09:29 +0000 Η αυτοαξιολόγηση ως μοντέλο αξιολόγησης πρέπει να αντικρίζεται ως διαδικασία που μπαίνει σε εφαρμογή με πρωτοβουλία του σχολείου και έχει σκοπό την συστηματική σθλλογή πληροφοριών για την λειτουργία του σχολείου,την ανάλυση και εκτίμηση των πληροφοριών που συγκεντρώνονται και έχουν να κάνουν με την ποιότητα της εκπαίδευσης που παρέχει το σχολείο και την διευκόλυνση της διαδικασίας &#8230; <a class="more-link" href="https://nature2910.wordpress.com/2016/12/16/%ce%b1%cf%85%cf%84%ce%bf%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7eduappreciative/">More <span class="screen-reader-text">Αυτοαξιολόγηση#eduappreciative#</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=nature2910.wordpress.com&#038;blog=120123212&#038;post=151&#038;subd=nature2910&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Η αυτοαξιολόγηση ως μοντέλο αξιολόγησης πρέπει να αντικρίζεται ως διαδικασία που μπαίνει σε εφαρμογή με πρωτοβουλία του σχολείου και έχει σκοπό την συστηματική σθλλογή πληροφοριών για την λειτουργία του σχολείου,την ανάλυση και εκτίμηση των πληροφοριών που συγκεντρώνονται και έχουν να κάνουν με την ποιότητα της εκπαίδευσης που παρέχει το σχολείο και την διευκόλυνση της διαδικασίας λήψης αποφάσεων που πρέπι να πάρει ο σχολικός οργανισμός.Επομένως η αυτοαξιολόγηση του σχολείου είναι μια μορφή αξιολόγησης του σχολείου στο σύνολο του,που διεξάγεται για και από την σχολική κοινότητα στο σύνολο της για σκοπούς βελτίωσης της αποτελεσματικότητας της.Για να επιτευχθεί η αυτο αξιολόγηση υπάρχουν τέσσερα μοντέλα αξιολόγησης: 1)το στοχοκεντρικό που διαπιστώνει αν και σε ποιό βαθμό υλοποιήθηκαν οι στόχοι του εκπαιδευτικού προγράμματος(με την κατηγορία αυτή έχει ασχοληθεί ο Provus που εστιάζει σε θέματα όπως η διαπίστωση διάστασης ανάμεσα στην απόδοση και στην πραγματικότητα και την εξακρίβωση των λόγων της,προκειμένου να ληφθούν κρίσιμες αποφάσεις),2)τα μοντέλα απόφασης-διοίκησης που σκοπό έχουν την συγκέντρωση,την επεξεργασία και την ανάλυση των στοιχείων τα οποία χρειάζονται για την λήψη αποφάσεων από την διοίκηση της εκπαίδευσης.3)Τα επιστημονικά μοντέλα που δίνουν μεγάλη σημασία στην επιστημονική κρίση και εμπειρία του αξιολογητή και 4)τα συμμετοχικά μοντέλα στα οποία η αξιολόγηση είναι μια διαδικασία ανθρωποκεντρική εστιασμένη στην αλληλεπίδραση μεταξύ των συμμετεχόντων και βασίζεται στην γόνιμη συνεργασία,στην συνεκτίμηση των ελλείψεων και την συνεξέταση των συνθηκών κάτω από τις οποίες πραγματοποιήθηκε μια εκπαιδευτική παρέμβαση.Η υιοθέτηση του συμμετοχικού μοντέλου είναι αυτό που διακρίνει την αυτοαξιολόγηση,ώστε η αξιολόγηση να διενεργείται και από τα αντικείμενα που την δέχονται και έτσι επιτυγχάνεται εσωτερική αξιολόγηση.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/nature2910.wordpress.com/151/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/nature2910.wordpress.com/151/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=nature2910.wordpress.com&#038;blog=120123212&#038;post=151&#038;subd=nature2910&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://ovationedu.wordpress.com/2016/12/16/%ce%b7-%ce%bc%cf%85%cf%83%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae-%ce%bc%ce%b5%cf%84%ce%ac%ce%b4%ce%bf%cf%83%ce%b7-%cf%84%ce%b7%cf%82-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%82/ ovationedu urn:uuid:7c56ae61-edbe-776b-63f5-da614e1a8494 Fri, 16 Dec 2016 06:46:18 +0000 &#8220;Ο άνθρωπος έχει τέτοιες δυνάμεις, ώστε να μπορεί να μεταδώσει το καλό ή το κακό στο περιβάλλον του. Αυτά τα θέματα είναι πολύ λεπτά. Χρειάζεται μεγάλη προσοχή. Πρέπει να βλέπομε το καθετί με αγαθό τρόπο. Τίποτα το κακό να μη σκεπτόμαστε για τους άλλους. Κι ένα βλέμμα κι ένας στεναγμός επιδρά στους συνανθρώπους μας. Και &#8230; <a href="https://ovationedu.wordpress.com/2016/12/16/%ce%b7-%ce%bc%cf%85%cf%83%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae-%ce%bc%ce%b5%cf%84%ce%ac%ce%b4%ce%bf%cf%83%ce%b7-%cf%84%ce%b7%cf%82-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%82/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">Η μυστική μετάδοση της αξιολόγησης! #eduappreciative</span> <span class="meta-nav">&#8594;</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=ovationedu.wordpress.com&#038;blog=120041792&#038;post=181&#038;subd=ovationedu&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>&#8220;Ο άνθρωπος έχει τέτοιες δυνάμεις, ώστε να μπορεί να μεταδώσει το καλό ή το κακό στο περιβάλλον του. Αυτά τα θέματα είναι πολύ λεπτά. Χρειάζεται μεγάλη προσοχή. Πρέπει να βλέπομε το καθετί με αγαθό τρόπο. Τίποτα το κακό να μη σκεπτόμαστε για τους άλλους. Κι ένα βλέμμα κι ένας στεναγμός επιδρά στους συνανθρώπους μας. Και η ελάχιστη αγανάκτηση κάνει κακό. Να έχομε μέσα στην ψυχή μας αγαθότητα κι αγάπη· αυτά να μεταδίδομε.&#8221;</p> <p>Όχι &#8230; δεν θα αναφέρω ποιος το είπε το παραπάνω για να αποφευχθούν προκαταλήψεις  και για να είναι πιο εύπεπτο. Κι όμως είναι τόσο αλήθεια. Κάτι που οι νευροεπιστήμονες μόλις τώρα ανακαλύπτουν και αφορά την μυστική μετάδοση της αρνητικής ή θετικής ενέργειας από τον έναν άνθρωπο στον άλλο και εμείς έχουμε αυτόν τον πλούτο γνώσης εδώ και χιλιάδες χρόνια.</p> <p>Τι σχέση έχει όμως αυτό με την αξιολόγηση; Μα φυσικά αφορά την έλλειψη προκατάληψης και την εφαρμογή της ουδετερότητας από αυτόν που θα αξιολογήσει τον οποιονδήποτε. Πρέπει να ξεκινήσει από την εσωτερική έρευνα της διάθεσής του. Να καθαρίσει το ψυχικό του &#8220;είναι&#8221; από κάθε τι που υποσυνείδητα θα τον οδηγούσε σε λανθασμένη αξιολόγηση. &#8220;Αυτά τα θέματα είναι πολύ λεπτά&#8221;. Μία ακαθόριστη αρνητική σκέψη, μία υποσυνείδητη κίνηση μπορεί να εξελιχθεί σε &#8220;πέταγμα της πεταλούδας&#8221; και να δημιουργήσει στον αξιολογούμενο &#8220;πυρηνική έκρηξη&#8221; με ολέθριες συνέπειες εξαιτίας μιας λανθασμένης αξιολόγησης.</p> <p>Μπορεί όμως ο αξιολογητής να είναι ουδέτερος; Πιστεύω ότι αυτό θα εξαρτηθεί από την εσωτερική ωριμότητα και τον αυτοέλεγχο που θα πρέπει να έχει κάνει από πριν ο ίδιος. Να είναι σε θέση να αντιληφθεί και να ελέγξει τις διαθέσεις του. Οπότε καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι όσο περισσότερο έχει εμβαθύνει στο &#8220;γνώθι σαυτόν&#8221; ο αξιολογητής, τόσο καλύτερο και άριστο θα είναι και το αποτέλεσμα της αξιολόγησης. Και σε τελική ανάλυση &#8230; θα το αισθανθεί με μυστικό τρόπο και ο αξιολογούμενος και θα το αποδεχθεί και θα το αφομοιώσει καλύτερα.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/ovationedu.wordpress.com/181/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/ovationedu.wordpress.com/181/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=ovationedu.wordpress.com&#038;blog=120041792&#038;post=181&#038;subd=ovationedu&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://sofikoukouvagia.wordpress.com/2016/12/14/%ce%bc%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%ad%ce%bb%ce%b1-%cf%80%ce%b1%ce%bd%cf%84%ce%bf%cf%8d-%cf%83%cf%84%ce%b7-%ce%b6%cf%89%ce%ae-%ce%bc%ce%b1%cf%82-%ce%b3%ce%b9%ce%b1%cf%84%ce%af-%cf%8c%cf%87%ce%b9/ Site Title urn:uuid:b656d0e5-3189-a418-6c58-028b45e04e71 Wed, 14 Dec 2016 01:16:28 +0000 &#160; Αξιολόγηση ενός μαθήματος, σε ένα κύκλο μαθημάτων, σε ένα σχολείο, στο εκπαιδευτικό σύστημα και γενικότερα στην εκπαίδευση. Αξιολόγηση μαθητή, εκπαιδευτικού, διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας. Η αξιολόγηση λοιπόν είναι μέρος, αναπόσπαστο κομμάτι, της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η αξιολόγηση ξέρουμε επίσης πως έχει διαγνωστικό, προγνωστικό και ανατροφοδοτικό ρόλο και πως μπορεί να παρέχει μεγάλες δυνατότητες οργάνωσης της&#8230;<img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=sofikoukouvagia.wordpress.com&#038;blog=120251685&#038;post=44&#038;subd=sofikoukouvagia&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>&nbsp;</p> <p>Αξιολόγηση ενός μαθήματος, σε ένα κύκλο μαθημάτων, σε ένα σχολείο, στο εκπαιδευτικό σύστημα και γενικότερα στην εκπαίδευση. Αξιολόγηση μαθητή, εκπαιδευτικού, διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας. Η αξιολόγηση λοιπόν είναι μέρος, αναπόσπαστο κομμάτι, της εκπαιδευτικής διαδικασίας.</p> <p>Η αξιολόγηση ξέρουμε επίσης πως έχει διαγνωστικό, προγνωστικό και ανατροφοδοτικό ρόλο και πως μπορεί να παρέχει μεγάλες δυνατότητες οργάνωσης της εκπαιδευτικής παρέμβασης για να βελτιωθούν τόσο το περιεχόμενο όσο και η μέθοδοι διδασκαλίας. Προφανώς οι ποσοτικές, οι ποιοτικές και οι μικτές προσεγγίσεις καλύπτουν «ένα μικρό φάσμα αξιολόγησης» κάθε φορά και σίγουρα υπάρχει ανάγκη χρήσης ευρύτερου φάσματος αξιολόγησης, οπότε και οδηγούμαστε στα μοντέλα αξιολόγησης. Μια πιο περιεκτική, σύνθετη και πολύπλοκη κατάσταση.</p> <p>Είναι όμως εύκολο να επιλέξει κάποιος το κατάλληλο μοντέλο αξιολόγησης; Υπάρχει κατάλληλο ή καλύτερο άραγε και με ποια κριτήρια;</p> <p>Εντάξει φαντάζομαι ότι θα υπάρχουν ειδικοί επιστήμονες ή ομάδες επιστημόνων που ενδεχομένως να μπορούν να επιλέξουν κάθε φορά το μοντέλο αξιολόγησης, ανάλογα με το γιατί, το που, το πώς και το τι ψάχνουν σε ότι αφορά πάντα την εκπαίδευση. Εφόσον επιλεχθεί το μοντέλο, θα γίνουν οι μετρήσεις – προσεγγίσεις και  μετά λογικά θα πρέπει να εξαχθούν και κάποια συμπεράσματα. Τα συμπεράσματα άραγε γνωστοποιούνται, χρησιμοποιούνται για να βελτιώσουν μια συγκεκριμένη κατάσταση ή μια γενικότερη; δημοσιεύονται αποτελέσματα κάπου; ή απλά είναι άλλη μια γραφειοκρατική ενέργεια που παραμένει κλειστή σε φακέλους και σκονίζεται παραπεταμένη και ξεχασμένη σαν να μην έγινε ποτέ;</p> <p>Υπάρχουν μοντέλα αξιολόγησης που να εξετάζουν προφορικό λόγο, υπευθυνότητα, ευσυνειδησία, κρίσεις πανικού και συναισθήματα στη σχολική τάξη;</p> <p>Πολύς ο λόγος τις τελευταίες μέρες και για το πρόγραμμα αξιολόγησης PISA που έχει στόχο να αξιολογήσει εύρος γνώσεων και δεξιοτήτων μαθητών που βρίσκονται στο τέλος της υποχρεωτικής τους εκπαίδευσης. Δεξιότητες των μαθητών όπως η κριτική σκέψη, η ικανότητα εφαρμογής υπαρχουσών γνώσεων σε νέα προβλήματα, η ικανότητα γραπτής έκφρασης αξιολογήθηκαν και βγήκαν συμπεράσματα από αυτό το πρόγραμμα και για τα Ελληνόπουλα (η Ελλάδα υποχώρησε ακόμη περισσότερο στον πίνακα αξιολόγησης μαθητικών επιδόσεων) αλλά… μπορούν να συμβάλλουν ουσιαστικά ή πρακτικά αυτά τα αποτελέσματα στη διαδικασία μάθησης;</p> <p>“Καθείς και τα όπλα του.” Οδυσσέας Ελύτης, &#8220;Άξιον εστί&#8221;</p> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/sofikoukouvagia.wordpress.com/44/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/sofikoukouvagia.wordpress.com/44/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=sofikoukouvagia.wordpress.com&#038;blog=120251685&#038;post=44&#038;subd=sofikoukouvagia&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://kakotereniesathivoles.wordpress.com/2016/12/13/%cf%83%cf%85%ce%bc%ce%bc%ce%b1%cf%87%ce%af%ce%b1-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%b7%ce%bd-%ce%b1%cf%80%ce%bf%ce%ba%ce%b1%cf%84%ce%ac%cf%83%cf%84%ce%b1%cf%83%ce%b7-%ce%b5%ce%bd%cf%8c%cf%82-%ce%ba%ce%b1/ Κακοτερενιες Αθιβολες urn:uuid:5cb9a140-af99-44c4-535f-e192be4a67fd Tue, 13 Dec 2016 07:08:55 +0000 Ένα απογευματάκι της περασμένης εβδομάδας βρέθηκα σε ένα από τα αγαπημένα μου ορεινά λιβαδάκια της περιοχής και τρόμαξα. Γνωρίζω από καιρό την αιτία του κακού, αλλά μόνο τώρα αποφασίζω να γράψω σχετικά, γιατί θεωρώ πως η κατάσταση πλέον έχει φτάσει σε ένα οριακό σημείο. Κάποτε, κείνος ο τόπος αναστένουνταν με τις πρώτες φθινοπωρινές βροχές. Γέμιζε &#8230; <a href="https://kakotereniesathivoles.wordpress.com/2016/12/13/%cf%83%cf%85%ce%bc%ce%bc%ce%b1%cf%87%ce%af%ce%b1-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%b7%ce%bd-%ce%b1%cf%80%ce%bf%ce%ba%ce%b1%cf%84%ce%ac%cf%83%cf%84%ce%b1%cf%83%ce%b7-%ce%b5%ce%bd%cf%8c%cf%82-%ce%ba%ce%b1/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">Συμμαχία για την αποκατάσταση ενός κατεστραμμένου λιβαδιού #eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=kakotereniesathivoles.wordpress.com&#038;blog=120143912&#038;post=126&#038;subd=kakotereniesathivoles&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Ένα απογευματάκι της περασμένης εβδομάδας βρέθηκα σε ένα από τα αγαπημένα μου ορεινά λιβαδάκια της περιοχής και τρόμαξα. Γνωρίζω από καιρό την αιτία του κακού, αλλά μόνο τώρα αποφασίζω να γράψω σχετικά, γιατί θεωρώ πως η κατάσταση πλέον έχει φτάσει σε ένα οριακό σημείο. Κάποτε, κείνος ο τόπος αναστένουνταν με τις πρώτες φθινοπωρινές βροχές. Γέμιζε με γρασίδια και πανέμορφους κρόκους και κελαηδίσματα των καλοθρεμμένων από το θέρος πουλιών και χελώνες που έβοσκαν στο χλωρό χορτάρι και πόσα ακόμα ζωντανά. Τώρα πια υπάρχουν μονάχα τρόχαλοι και κάποιοι κατάξηροι θάμνοι … ούτε ένα πράσινο φυλλαράκι, μήτε κι άλλο ζωντανό!</p> <p>Τώρα θα προσπαθήσω να σας παρουσιάσω με επιστημονική ευσυνειδησία τις πραγματικές διαστάσεις του προβλήματος</p> <p>Σε κείνο το λιβαδάκι ζει μία γενιά τοσοδούλικων αερικών, θα τα αποκαλώ εφεξής ‘<em>ξωτικά</em>’. Τα ξωτικά αυτά κάποτε ήταν αφοσιωμένα στην περιποίηση όλων εκείνων των όμορφων λουλουδιών του λιβαδιού κι όλων των πλασμάτων του. Τι προκάλεσε όμως τούτη τη δραματική αλλαγή;</p> <p>Κάποτε ο Βοριάς θρονιάστηκε βαρύς σε κείνο το όμορφο ορεινό λιβαδάκι και χιόνιζε, και χιόνιζε και το ψυχρό του άγγιγμα έκανε τα λουλούδια, τα χορταράκια και τους θάμνους να μαραθούν. Τα ξωτικά αναζήτησαν αρχικά καταφύγιο στους βολβούς των λουλουδιών και στα λαγουμάκια πλασμάτων του λιβαδιού (ποντικιών, σαυρών, φιδιών και άλλων). Και περνούσαν οι εβδομάδες κι ο Βοριάς παρέμενε κει να σκιάζει τον Ήλιο και να παγώνει το λιβαδάκι. Τότε, τα ξωτικά αποφάσισαν να ζητήσουν βοήθεια από τους νάνους, κι είναι ο κόσμος τους, ανήλιαγος, στεριωμένος βαθιά μέσα στη Γη … δεν γνώρισε ποτέ την ξεγνοιασιά και την ανεμελιά του κόσμου των ξωτικών. Οι νάνοι, καλοί μεταλλωρύχοι και μεταλλουργοί, προσφέρθηκαν να φτιάξουν λαγούμια ζεστά και να παρέχουν τροφή αλλά θα ‘πρεπε τα ξωτικά να ανταποδώσουν τούτα τα καλά: έπρεπε να επαναλειτουργήσουν υπό την εποπτεία των νάνων ένα εγκαταλελειμμένο ορυχείο χρυσού κοντά στο λιβαδάκι τους και να προσφέρουν σε αυτούς τα μισά από ότι παρήγαγαν.</p> <p>Τα ξωτικά μη βρίσκοντας άλλη διέξοδο, αφοσιώθηκαν στην εκμετάλλευση τόσο του παλιού ορυχείου, όσο κι νέων κοιτασμάτων με πολύτιμα μεταλλεύματα της περιοχής τους … και κείνο το λαμπύρισμα του χρυσού, πόσο τα μάγευε. Σύντομα, οι ικανότεροι των ξωτικών στην εκσκαφή γαλαριών και την ανεύρεση πολύτιμων λίθων ανήλθαν στην εξουσία κι οι σοφοί παραγκωνίστηκαν, καθώς η σοφία τους, θρεμμένη απ’ όλα κείνα τα μυστήρια του Ουρανού, της Φύσης και της Ζωής, φαινόταν άχρηστη στις σκοτεινές και λασπωμένες γαλαρίες, στο σκάψιμο και στη μεταλλουργεία. Ο νέος κόσμος των ξωτικών παρουσιαζόταν αταίριαστος  μ’ όλα εκείνα τα θαυμαστά που υπάρχουν μέσα στην καρδούλα τους από τη γέννησή τους, κι έτσι σβήστηκε η ευτυχία από τα πρόσωπά τους και ξεπήδησαν ανασφάλειες, γκρίνιες και τσακωμοί. Σε κείνον τον κόσμο, υπέρτατο ιδανικό γίνηκε ο καλός τεχνίτης των μετάλλων και των πολύτιμων λίθων. Για αυτόν τον λόγο οι γονείς στέλνουν τα νεαρά ξωτικά σε ένα τεράστιο θάλαμο με μία λασπερή σπηλαιολίμνη όπου μαθαίνουν να αναζητούν, να αναγνωρίζουν, αλλά κυρίως να εκτιμούν την αξία του χρυσού και των πολύτιμων λίθων από εξειδικευμένους εργάτες. Με την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης, το κάθε νεαρό ξωτικό ήταν υποχρεωμένο να βουτά μέσα στα θολά νερά και τον αργυλώδη πυθμένα της λίμνης αναζητώντας κόκκους χρυσού μέχρι να συλλέξει την αναγκαία ποσότητα για την κατασκευή πέντε χρυσών κορώνων του βασιλείου των νάνων ή κάποιων πολύτιμων λίθων αντίστοιχης ή μεγαλύτερης αξίας και μόνο τότε θεωρούταν άξιο κι ικανό για την κοινωνία τους.</p> <p>Κι ο καιρός περνούσε, και πέρασε ο χειμώνας, κι ήλθε η άνοιξη, κι ο Βοριάς υποχώρησε ψηλότερα, στις κορυφές των βουνών  … κι ωστόσο, τα σοφά ξωτικά με τις νοσταλγικές θύμησες του καταπράσινου λιβαδιού τους και του λαμπερού ήλιου και του καταγάλανου ουρανού να σκοτεινιάζει τις καταπονημένες και γηρασμένες τους καρδούλες … ‘χάνονταν’ παραμελημένα … και τα νέα ξωτικά γίνονταν όλο και πιο άπληστα, και στα ζοφερά τους λαγουμάκια είναι σειράδες πια τα μεγάλα τσουκάλια που σιγά-σιγά γεμίζουν με χρυσές κορώνες … μαζί τους και η ψυχούλα τους να γεμίζει, μα εκείνη με τις μελανές σκιές της γκρίνιας κι της αυταρέσκειας, και της μοναξιάς, και της λύπης … λύπης βαθιάς, δίχως να καταλαβαίνουν την αιτία της … και το λιβαδάκι τους, μαράζωσε. Τίποτα δε βλασταίνει πια.</p> <p>Ελάτε και σεις! Πρέπει να οργανωθούμε! Να μαζευτούμε πολλοί και να αναζητήσουμε σε κείνο το λιβαδάκι τούτα τα ξωτικά, κι ύστερα να τους εξηγήσουμε πως όσα τσουκάλια με χρυσές λίρες και να μαζέψουν, η καρδιά τους θα παραμένει άδεια γιατί δεν αποζητά τα λαμπερά αντιφεγγίσματα του χρυσού στο λιγοστό φως των λαγουμιών τους. Η καρδιά τους αναζητά τον Ήλιο … τον πραγματικό Ήλιο που μπορεί να φωτίσει και να ζεστάνει μονομιάς τις παγωμένες τους καρδούλες κι ας γίνηκαν τα ματάκια τους μέσα στα σκοτεινά ορύγματα μεγάλα κι ευαίσθητα στο φως του. Η καρδιά τους αναζητά τις καλοκυράδες του λιβαδιού τους, τις Εποχές, και μαζί τους τη γέννηση, την ωρίμανση, το μαρασμό και την αναγέννηση, όπως παρουσιάζονται μέσα από τα πολύχρωμα λουλούδια τους και τις μέλισσες και τα πουλιά και πόσα άλλα. Πρέπει να τους εξηγήσουμε πως <strong>αιτία για τη λύπη τους έγινε που δώσανε αξία και προτεραιότητα σε πέτρες. Μα δεν γεννηθήκαν για να αναζητούν πέτρες πολύτιμες, παρά για να φροντίζουν τη ζωή, τη δημιουργία, την ομορφιά … εκεί κρύβονται οι πραγματικές αξίες τους … κι έχει κάθε ξωτικό μία ξεχωριστή ικανότητα</strong>: το ‘να να προφυλάσσει τους βολβούς μέσα στο χώμα ώσπου να βλαστήσουν, το άλλο να φροντίζει τη βλάστηση του γρασιδιού, ένα τρίτο την ανθοφορία των κρόκων και πόσα ακόμα. <strong>Πρέπει, λοιπόν, να τα διδάξουμε πως να αφουγκράζονται την καρδιά τους. Μόνο εκείνη μπορεί να τους πει τι είναι εκείνο που αποζητά, να δώσει νόημα στο ταξίδι τους, και τότε θα στεριώσει ξανά χαμόγελο στα λιανά τους χείλη</strong>.</p> <p>Ας γίνει αυτό η αποστολή μας … κι ας ξεκινήσουμε από εμάς, καλά μου ξωτικά</p> <p>Με σεβασμό, ο Κακοτερός Μεταλλωρύχος</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/kakotereniesathivoles.wordpress.com/126/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/kakotereniesathivoles.wordpress.com/126/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=kakotereniesathivoles.wordpress.com&#038;blog=120143912&#038;post=126&#038;subd=kakotereniesathivoles&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://protovrohidot.wordpress.com/2016/12/06/%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%b9%ce%ba%cf%8c-%cf%80%ce%bb%ce%b1%ce%af%cf%83%ce%b9%ce%bfeduappreciative/ protovrohi urn:uuid:cce631b6-a271-c430-ecfa-f8521c84263a Tue, 06 Dec 2016 12:38:19 +0000 Ενθουσιασμός, ικανοποίηση και θετικά συναισθήματα, μου άφησε η προηγούμενη συνάντηση στην Εκπαιδευτική Αξιολόγηση. «Η ζωή είναι Ωραία » του Μπενίνι, ήρθε σαν εικόνα στο μυαλό μου. Η θεωρία απαραίτητη, η πράξη αναγκαία, η συνθετική ικανότητα φοβερή. Το βιωματικό μέρος του μαθήματος ήταν ξεχωριστό. Αναδείχθηκαν απ&#8217; όλα τα μέλη, η επικοινωνία, η συνεργασία, η αλληλεπίδραση κ.λ. &#8230; <a class="more-link" href="https://protovrohidot.wordpress.com/2016/12/06/%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%b9%ce%ba%cf%8c-%cf%80%ce%bb%ce%b1%ce%af%cf%83%ce%b9%ce%bfeduappreciative/">More <span class="screen-reader-text">Αξιολογικό πλαίσιο#eduappreciative</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=protovrohidot.wordpress.com&#038;blog=120149823&#038;post=114&#038;subd=protovrohidot&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Ενθουσιασμός, ικανοποίηση και θετικά συναισθήματα, μου άφησε η προηγούμενη συνάντηση στην Εκπαιδευτική Αξιολόγηση. «Η ζωή είναι Ωραία » του Μπενίνι, ήρθε σαν εικόνα στο μυαλό μου. Η θεωρία απαραίτητη, η πράξη αναγκαία, η συνθετική ικανότητα φοβερή. Το βιωματικό μέρος του μαθήματος ήταν ξεχωριστό. Αναδείχθηκαν απ&#8217; όλα τα μέλη, η επικοινωνία, η συνεργασία, η αλληλεπίδραση κ.λ. Η  κατάθεση ενός θετικού προσωπικού βιώματος ήταν ότι πιο εύστοχο για να αναδείξει όλα τα παραπάνω. Ο ρόλος του συντονιστή μοναδικός.                                                             Κι ενώ όλα αυτά τα ωραία συνυπάρχουν σε αίθουσες και διαλέξεις, έρχεται η σκληρή πραγματικότητα με τις αμφισβητήσεις της. Τα ίδια τα σχολεία. Τι συμβαίνει στο χώρο των σχολείων λίγο πολύ, όλοι το γνωρίζουμε ή το βιώνουμε καθημερινά. Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η Παραπαιδεία δυστυχώς κυριαρχεί. «Δεν καταλαβαίνουμε, λένε οι μαθητές, κι ενώ πηγαίνουμε στο φροντιστήριο και μας τα εξηγούν, γυρίζουμε ξανά στο σχολείο, πάλι το χάος». Μακάρι να μπορούσαμε να βοηθήσουμε περισσότερο τα παιδιά μας, εννοώντας κι άλλα φροντιστήρια, αλλά δεν έχουμε οικονομική δυνατότητα, το Άγχος των γονιών. Κι όταν αναφέρεται ότι υπάρχουν πλέον αξιόλογοι εκπαιδευτές, με διαφορετική νοοτροπία και νέες μεθόδους, δεν εμπιστεύονται τα συστήματα, γιατί βιώνουν άλλη πραγματικότητα.                                                            Βέβαια τίποτε δεν απαξιώνεται και δεν ισοπεδώνεται, αλλά όταν η επικρατούσα άποψη για την εκπαίδευση είναι η παραπάνω, δεν παύει ο προβληματισμός να εντείνεται, Ποία η πρακτικότητα της αξιολόγησης? Είναι Αξιοποιήσιμη?  Είναι Ωφέλιμη? Δουλεύει στο χρονοχώρο της? Αναδεικνύεται λοιπόν η αναγκαιότητα του πλαισίου της αξιολόγησης, καθώς και των κριτηρίων της. Πώς αξιολογούμε την εγκυρότητά της. Μετράω πραγματικά την ικανότητα του μαθητή  στο εκάστοτε μάθημα? και τελικά τί είναι αυτό που ενδιαφέρει τον εκπαιδευτή όταν αξιολογεί τον μαθητή. Όντως τον ενδιαφέρει η αξιολόγηση ή είναι μια ξεκάθαρα τυπική διαδικασία, περιμένοντας ανυπόμονα σαν το μαθητή να χτυπήσει το κουδούνι&#8230;..                                                                                                             Πώς λοιπόν  ν&#8217; απελευθερωθούν δυνάμεις, ν&#8217; αναπτυχθούν οι δεξιότητες, πώς ν&#8217; ανθίσει  ο πλούτος που κρύβει ο  κάθε μαθητής ξεχωριστά  μέσα του και να λάμψει το διαμάντι ώστε να αξιολογηθεί και να αξιοποιηθεί ανάλογα. Κάπου βρίσκεται η χρυσή τομή, ώστε θεωρία και πράξη να συναντηθούν και στην ελληνική πραγματικότητα προς όφελός της και μόνο.Η Θέση των Ιθυνόντων?</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/protovrohidot.wordpress.com/114/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/protovrohidot.wordpress.com/114/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=protovrohidot.wordpress.com&#038;blog=120149823&#038;post=114&#038;subd=protovrohidot&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://laviebelleweb.wordpress.com/2016/12/05/eduappreciative-%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%b7-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-2/ Site Title urn:uuid:83a73d47-e9e8-adcc-ad55-bf7d1e175c7c Mon, 05 Dec 2016 23:22:16 +0000 Και έφτασε Δευτέρα βράδυ για να αποφασίσω εν τέλη πως τελικά θα γράψω τον αναστοχασμό μου. Τι άραγε να σκέφτηκα? Γυρίζω πίσω στις σημειώσεις (ελληνικές-αγγλικές), στα βίντεο και τις εικόνες, μαζεύω στοιχεία, υλικό, πληροφορίες και γνώσεις και δοκιμάζομαι να αξιολογηθώ. Τίτλος Εκπαιδευτικής ενότητας: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ &#8211; ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ. Τι είναι αξιολόγηση και αξιολογικό πλαίσιο? Μία &#8230; <a href="https://laviebelleweb.wordpress.com/2016/12/05/eduappreciative-%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%b7-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-2/" class="more-link">Continue reading <span class="screen-reader-text">#eduappreciative εκπαιδευτικη αξιολογηση</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=laviebelleweb.wordpress.com&#038;blog=120054311&#038;post=314&#038;subd=laviebelleweb&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <h3>Και έφτασε Δευτέρα βράδυ για να αποφασίσω εν τέλη πως τελικά θα γράψω τον αναστοχασμό μου. Τι άραγε να σκέφτηκα? Γυρίζω πίσω στις σημειώσεις (ελληνικές-αγγλικές), στα βίντεο και τις εικόνες, μαζεύω στοιχεία, υλικό, πληροφορίες και γνώσεις και δοκιμάζομαι να αξιολογηθώ.</h3> <h3>Τίτλος Εκπαιδευτικής ενότητας: <span style="text-decoration:underline;">ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ &#8211; ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ.</span></h3> <h3>Τι είναι αξιολόγηση και αξιολογικό πλαίσιο?</h3> <h3><em><strong><span style="text-decoration:underline;">Μία λέξη απλή αλλά ταυτόχρονα πολυσύνθετη και πολυδιάστατη  </span></strong></em></h3> <h3>Η αξιολόγηση λειτουργεί ως βοήθεια σε κάθε διαδικασία επιλογής στην καθημερινή μας ζωή, χωρίς απαραίτητα να το συνειδητοποιούμε ότι αξιολογούμε πράγματα, πρόσωπα ή καταστάσεις και να ονομάζουμε τη διαδικασία &#8221; αξιολόγηση&#8221;. Κοινό χαρακτηριστικό στη διαδικασία αυτή είναι η έννοια της απόδοσης της αξίας.</h3> <h3>Ερώτημα: Ποίος και Ποίον αξιολογεί? Ο Εκπαιδευτής τον Εκπαιδευόμενο ή ο Εκπαιδευόμενος τον Εκπαιδευτή?</h3> <h3>Απάντηση: Τα κριτήρια, τα εργαλεία και ο σκοπός της αξιολόγησης προσδιορίζονται κατά κύριο λόγο από τον εκπαιδευτή. O ίδιος είναι σε θέση να να αξιολογήσει και να αξιολογηθεί μέσα από το εκπαιδευτικό του έργο.  Η κατάκτηση των επιδιωκόμενων στόχων της διδακτικής ενότητας, αν αυτό γίνεται ήδη σε ικανοποιητικό βαθμό. Δηλαδή, φαντάζομαι κάτι παρόμοιο με αυτό που κάνουμε εμείς κάθε φορά που μας ανατίθεται και εμείς εκθέτουμε και γράφουμε τον αναστοχασμό μας.</h3> <h3>Ερώτημα: Τι αξιολογούμε? ( Εκπαιδευτική διαδικασία, εκπαιδευτικό αποτέλεσμα, εκπαιδευόμενο, χώρος, υλικοτεχνική υποδομή, μέσα και τεχνικές που χρησιμοποιήθηκαν, στόχοι που υλοποιήθηκαν κατά την διάρκεια της εναρκτήριας συνάντησης).</h3> <h3>Νομίζω πως όλα τα παραπάνω χρειάζονται να αξιολογούνται για την αρτιότητα και την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας πάντα με αντικειμενικότητα και με γενικευμένη άποψη των πραγμάτων . Τρόποι ποικίλοι όπως, η εφαρμογή τεχνικών αξιολόγησης (π.χ, χρήση ενός ερωτηματολογίου).</h3> <h3>Ανακεφαλαιώνοντας, κατά την αξιολόγηση των δραστηριοτήτων μας στην εκπαιδευτική διαδικασία υπάρχει μια έγνοια που υπερισχύει: αν οι εκπαιδευόμενοι μαθαίνουν ή όχι. Αυτό πρέπει να αποτελεί το τελικό κριτήριο της αξιολόγησης.</h3> <p>&nbsp;</p> <h3></h3> <h3></h3> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/laviebelleweb.wordpress.com/314/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/laviebelleweb.wordpress.com/314/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=laviebelleweb.wordpress.com&#038;blog=120054311&#038;post=314&#038;subd=laviebelleweb&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://vittorianblog.wordpress.com/2016/12/05/eduappreciative-%cf%84%ce%b9-%ce%ba%cf%81%ce%b1%cf%84%cf%8e/ Site Title urn:uuid:4e0ce350-e555-ed8d-d388-7ba856c101a7 Mon, 05 Dec 2016 20:36:47 +0000 &#8220;Monday Notes&#8221;(εισαγωγή καινούργιου όρου που εντελώς συστημικά με οδήγησε να φτάσω να γράψω τον αναστοχασμό&#8230;Δευτέρα!). &#8220;Οι φυλακές τις παιδικής μας ηλικίας&#8221;(το διαβάζω αυτήν την περίοδο και η αναφορά του στην τάξη μου &#8216;κανε νόημα). &#8220;Όποιος έχει ένα γιατί να ζήσει, μπορεί να αντέξει το κάθε πως&#8221;(με πήγε στη νοηματοδότηση της απώλειας του Neimayer και ταυτόχρονα σημείωσα [&#8230;]<img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=vittorianblog.wordpress.com&#038;blog=120148439&#038;post=100&#038;subd=vittorianblog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <ul> <li><strong>&#8220;Monday Notes&#8221;(</strong>εισαγωγή καινούργιου όρου που εντελώς συστημικά με οδήγησε να φτάσω να γράψω τον αναστοχασμό&#8230;Δευτέρα!).</li> <li><strong>&#8220;Οι φυλακές τις παιδικής μας ηλικίας&#8221;(</strong>το διαβάζω αυτήν την περίοδο και η αναφορά του στην τάξη μου &#8216;κανε νόημα).</li> <li><strong>&#8220;Όποιος έχει ένα <em>γιατί</em> να ζήσει, μπορεί να αντέξει το κάθε <em>πως&#8221;</em>(</strong>με πήγε στη νοηματοδότηση της απώλειας του Neimayer και ταυτόχρονα σημείωσα το βιβλίο για να το διαβάσω).</li> <li><strong>&#8220;Αppreciative education&#8221;(</strong>ακούω απ τους γονείς να έχουν τέτοιου είδους στοιχεία από κάποιους εκπαιδευτικούς. Να στηρίζεται άραγε σε έναν προσανατολισμό-φιλοσοφία που έχουν υιοθετήσει ή να είναι απλώς tips των &#8220;ειδικών&#8221; που έχουν ξεσηκώσει απ&#8217; το internet?).</li> <li><strong>Καμιά φορά, αρκεί ένα περίβλημα επιστημοσύνης για να δεχτούμε κάτι -άκριτα- ως απολύτως ορθό</strong>(μου χει τύχει πολλάκις).</li> <li><strong>Τα έμψυχα αντικείμενα της τάξης</strong>.( Με διεγείρουν τα &#8220;φυτά&#8221;. Για να μη γίνω θύτης χρησιμοποιώ-με δυσκολία-τη Rogerian<b>ή</b> προσέγγιση).</li> <li><strong>Teach to the test</strong>(εμ πες το έτσι, και τόσα χρόνια έψαχνα ένα όνομα για το λύκειο&#8230;).</li> <li><strong>Αγγλική γλώσσα</strong>(Μηχανισμός άμυνας: ΑΡΝΗΣΗ-ΑΡΝΗΣΗ-ΑΡΝΗΣΗ-ΑΡΝΗΣΗ).</li> <li><strong>Μπράϊλας</strong>(τι κρύβεται πίσω από τους συνειρμούς για την επιλογή των φωτογραφιών στις διαφάνειες? οεο?).</li> <li><strong>Βιωματική άσκηση,<em>εργαλείο ή όπλο(φονικό)?</em>                                                                  (</strong>Εργαλείο: αν ο εκπαιδευτής είναι &#8220;μάστορας&#8221;(ο δικός μας φαίνεται να είναι).                      Όπλο: αν νομίσει πως είναι παιχνιδάκια για να περνάει η ώρα ευχάριστα και δεν μπορεί να προστατεύσει -αφήνοντας ακάλυπτους τους συμμετέχοντες-αλλά ούτε και να διαχειριστεί όσα φτάνουν στην ολομέλεια).</li> <li><strong>3ωρη εκπαιδευτική αξιολόγηση</strong>(Δαγκωτό!!!).</li> </ul> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/vittorianblog.wordpress.com/100/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/vittorianblog.wordpress.com/100/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=vittorianblog.wordpress.com&#038;blog=120148439&#038;post=100&#038;subd=vittorianblog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://lotraikos.wordpress.com/2016/12/05/eduappreciative/ Site Title urn:uuid:9bd9aaf5-63fe-f81d-4d61-2bd4b6b13ecf Mon, 05 Dec 2016 20:02:58 +0000 Η Τρίτη εβδομάδα μαθημάτων τελείωσε και το μάθημα της «εκπαιδευτικής αξιολόγησης» γίνεται ολοένα και πιο ενδιαφέρων. Θέμα αυτής της εβδομάδας ήταν το αξιολογικό πλαίσιο δηλαδή «τι» ακριβώς θα αξιολογήσουμε, για ποιο «σκοπό» το αξιολογούμε, με ποια «κριτήρια» το αξιολογούμε και τέλος υπάρχει «αξιοπιστία» στην αξιολόγηση που γίνεται.?? Έτσι στο πρώτο ερώτημα απαντάμε ότι αυτό που αξιολογείται &#8230; <a href="https://lotraikos.wordpress.com/2016/12/05/eduappreciative/" class="more-link">Continue reading<span class="screen-reader-text"> "#eduappreciative"</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=lotraikos.wordpress.com&#038;blog=120193496&#038;post=146&#038;subd=lotraikos&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Η Τρίτη εβδομάδα μαθημάτων τελείωσε και το μάθημα της «εκπαιδευτικής αξιολόγησης» γίνεται ολοένα και πιο ενδιαφέρων. Θέμα αυτής της εβδομάδας ήταν το αξιολογικό πλαίσιο δηλαδή «τι» ακριβώς θα αξιολογήσουμε, για ποιο «σκοπό» το αξιολογούμε, με ποια «κριτήρια» το αξιολογούμε και τέλος υπάρχει «αξιοπιστία» στην αξιολόγηση που γίνεται.?? Έτσι στο πρώτο ερώτημα απαντάμε ότι αυτό που αξιολογείται μπορεί να είναι είτε έμψυχο(άνθρωποι) είτε άψυχο(υλικά). Στο δεύτερο ερώτημα ο σκοπός δηλαδή της αξιολόγησης έχει να κάνει περισσότερο για να μπορέσουμε μέσω αυτής και των αποτελεσμάτων να βελτιώσουμε όσο γίνεται καλύτερα το εκπαιδευτικό μας σύστημα τόσο στο ανθρώπινο δυναμικό με περαιτέρω γνώσεις όσο και σε υλικό δυναμικό. Τώρα στο τρίτο ερώτημα πολλές φορές τα κριτήρια έχουν σχέση και με το υπάρχον δυναμικό και πλαίσιο που κάνουμε την αξιολόγηση. Παραδείγματος χάριν τα κριτήρια για ένα σχολείο στην Ζιμπάμπουε σε σχέση με ένα σχολείο στην Φιλανδία δεν θα είναι τα ίδια. Στην μεν Ζιμπάμπουε θα είναι πιο χαλαρά ωστόσο θα στοχεύουν σε καλύτερα αποτελέσματα, ενώ στην Φιλανδία που φημίζεται για το εκπαιδευτικό της σύστημα τα κριτήρια θα είναι άκρως αυστηρά καθώς υπάρχουν πολύ λιγότερα ελλείμματα που μπορούν να διορθωθούν. Τέλος όσον αφορά την αξιοπιστία της αξιολόγησης δεν γίνεται να είμαστε σίγουροι καθώς πολλές φορές έχει να κάνει με πολλούς παράγοντες όπως είναι η κούραση των ατόμων που αξιολογούνται, σε τι πλαίσιο αξιολογούνται, με ποιόν τρόπο αξιολογούνται και πολλοί άλλοι παράγοντες. Μπορούμε όμως να πούμε πως όταν μια αξιολόγηση μας δίνει περίπου τα ίδια αποτελέσματα μετά απο επανάληψη μπορεί να θεωρηθεί μερικώς «αξιόπιστη».</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/lotraikos.wordpress.com/146/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/lotraikos.wordpress.com/146/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=lotraikos.wordpress.com&#038;blog=120193496&#038;post=146&#038;subd=lotraikos&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://erkinablog.wordpress.com/2016/12/05/eduappreciative-3/ Site Title urn:uuid:c1addaa7-c62d-379f-50c2-87d0b165a1e6 Mon, 05 Dec 2016 19:35:00 +0000 Τρίτο μάθημα για την εκπαιδευτική αξιολόγηση και τα ερωτήματα πολλά. Τι είναι αυτό που θα &#8220;πρέπει&#8221; να αξιολογήσει κάποιος, με ποια κριτήρια θα γίνει αυτό και σε σχέση με τι; Πως ορίζεται το &#8220;άριστο&#8221;βάση του οποίου μετρούνται όλα; Ερωτήματα τα οποία  θα απαντηθούν στο μάθημα αυτό αλλά που μας προβληματίζουν καθώς είμαστε ακόμα στην αρχή. &#8230; <a href="https://erkinablog.wordpress.com/2016/12/05/eduappreciative-3/" class="more-link">Continue reading<span class="screen-reader-text"> "#eduappreciative"</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=erkinablog.wordpress.com&#038;blog=120078973&#038;post=187&#038;subd=erkinablog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Τρίτο μάθημα για την εκπαιδευτική αξιολόγηση και τα ερωτήματα πολλά. Τι είναι αυτό που θα &#8220;πρέπει&#8221; να αξιολογήσει κάποιος, με ποια κριτήρια θα γίνει αυτό και σε σχέση με τι; Πως ορίζεται το &#8220;άριστο&#8221;βάση του οποίου μετρούνται όλα; Ερωτήματα τα οποία  θα απαντηθούν στο μάθημα αυτό αλλά που μας προβληματίζουν καθώς είμαστε ακόμα στην αρχή.</p> <p>Η αγιολόγηση είναι μια πολύπλοκη διαδικασία που έχει ένα γενικό σκοπό απο τον οποίο γεννιούνται άλλοι μικρότεροι σκοποί-στόχοι. Για να επιτύχουμε τους στόχους αυτούς θα πρέπει να συνεξετάσουμε το σύνολο του έμψυχου και άψυχου υλικού που έχουμε. Για παράδειγμα τους μαθητές μέσα στο περιβάλλον της τάξης τους. Επομένως η &#8220;απόδοση&#8221; ενος μαθητή έχει να κάνει με τον ίδιο σε συνάρτηση με την υποδομή της τάξης αλλά και τη σχέση του με την ομάδα. Δε θα μπορούσαμε όμως να παραβλέψουμε  το οικογενειακό υπόβαθρο, τις κοινωνικές καταβολές ή τις φυλετικές  και άλλα πολλά που λειτουργούν εξίσου σημαντικά στη διαμόρφωση ενός χαρακτήρα. Ενός χαρακτήρα ο οποίος πρέπει να εκπαιδευτεί και να αξιολογηθεί με συγκεκριμένα κριτήρια.  Πως όμως θα γίνει αυτό, με ποιό ή ποιούς τρόπους θα επιλέξουμε.</p> <p>Σε αυτό το σημείο μια εκπληξη απο τον καθηγητή μας μας χαλάρωσε και μας εφερε σε επαφή με μια βιωματική δραστηριότητα.  Εντυπωσιάστηκα, με αυτόν τον τρόπο θα καταλάβω καλύτερα αυτά που λέγονται στη θεωρία, σκέφτηκα!  Η διαδικάσία ήταν ευχάριστη και καθόλου δύσκολη για μένα.Καλή συνέχεια.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/erkinablog.wordpress.com/187/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/erkinablog.wordpress.com/187/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=erkinablog.wordpress.com&#038;blog=120078973&#038;post=187&#038;subd=erkinablog&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> https://nature2910.wordpress.com/2016/12/05/%cf%80%ce%bb%ce%b1%ce%af%cf%83%ce%b9%ce%bf-%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae%cf%82-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%82eduapprecia/ Site Title urn:uuid:964ad5ba-8491-1e95-f90e-11241b106cbe Mon, 05 Dec 2016 16:12:52 +0000 Ο ρόλος της αξιολόγησης συνδέεται με την ποιότητα της εκπαίδευσης και την βελτίωση της μέσα από την ανατροφοδότηση που προκαλεί σε συνδυασμό με εποπτεία.Μέσα από αυτήν ο εκπαιδευτικός αναπτύσσεται επαγγεματικά και βελτιώνει την ποιότητα του έργου του,αλλά το σημαντικότερο είναι ότι κάνει και ο ίδιος μαι εσωτερική αξιολόγηση και προχωρά σε αυτοβελτίωση.Όταν η προσπάθεια αυτή &#8230; <a class="more-link" href="https://nature2910.wordpress.com/2016/12/05/%cf%80%ce%bb%ce%b1%ce%af%cf%83%ce%b9%ce%bf-%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae%cf%82-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%82eduapprecia/">More <span class="screen-reader-text">Πλαίσιο εκπαιδευτικής αξιολογησης#eduappreciative#</span></a><img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=nature2910.wordpress.com&#038;blog=120123212&#038;post=113&#038;subd=nature2910&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" /> <p>Ο ρόλος της αξιολόγησης συνδέεται με την ποιότητα της εκπαίδευσης και την βελτίωση της μέσα από την ανατροφοδότηση που προκαλεί σε συνδυασμό με εποπτεία.Μέσα από αυτήν ο εκπαιδευτικός αναπτύσσεται επαγγεματικά και βελτιώνει την ποιότητα του έργου του,αλλά το σημαντικότερο είναι ότι κάνει και ο ίδιος μαι εσωτερική αξιολόγηση και προχωρά σε αυτοβελτίωση.Όταν η προσπάθεια αυτή γίνει αποτελεσματική τότε έχει αντίκτυπο σε όλη την σχολική μονάδα..Για να μπορέσει ο εκπαιδευτικός να συμβιβαστεί με την έννοια της αξιολόγησης του καλό θα είναι να τηρήται ένε πλαίσιο που θα τον διευκολύνει.Ιδανικές θα ήταν οι συνθήκες αν υπήρχε ενημέρωση για τις τρέχουσες εξελίξεις στο κομμάτι της αξιολόγησης σε εθνικό και διεθνές επίπεδο,να είναι δηλαδή ενεργή η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών,καθώς επίσης να παίρνουν πρωτοβουλίες στον χώρο δράσης τους,δηλαδή στην τάξη,αλλά και σε σχολικό επίπεδο. Αν το πολιτικό μας σύστημα ήταν πιο υγιές,αυτό θα αντικατοπτρίζονταν και στην εκπάιδευση,Το πλαίσιο της αξιολόγησης θα λειτουργούσε αν δεν έδινε ελεγκτικό χαρακτήρα σε αυτήν,αν η εφαρμογή των εκπαιδευτικών μέτρων δεν ήταν άμεσα εξαρτημένη από την εκάστοτε πολιτική ηγεσία και αν δεν βούλιαζαν τα νέα σχέδια στην γραφειοκρατία της ελληνικής πραγματικότητας.Εφόσον παίρναν σάρκα και οστά αυτά τα τυπικά διαδικαστικά,ο εκπαιδευτικός θα μπορούσε να είναι πιο ικανός στην μελέτη του κάθε μαθητή του ως προσωπικότητα,ώστε να ανασύρει και να προβάλλει ικανότητες και στοιχεία του που θα τον έκαναν να εμπιστεύεται τον εαυτό του.Απαραίτητη προϋπόθεση είναι η συνεργασία με γονείς και σχολικούς συμβούλους,αλλα δυστυχώς προς το παρόν αυτό το σενάριο είναι επιστημονικής φαντασίας&#8230;Συγχωρήστε με για την έλλειψη παραγράφων στο κείμενο μου,αλλά η εφαρμογή δεν ανταποκρίνεται.</p><br /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/nature2910.wordpress.com/113/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/nature2910.wordpress.com/113/" /></a> <img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=nature2910.wordpress.com&#038;blog=120123212&#038;post=113&#038;subd=nature2910&#038;ref=&#038;feed=1" width="1" height="1" />